Презентация на тему Пакет документов по аттестации педагогических работников

повышения качества образования в Новосибирской области

педагогов и инновационных подходов, соответствующих изменившимся социально-экономическим условиям и

новому видению качества образования;
преемственности критериев и экспертных процедур, предъявляемых в рамках профессиональных конкурсов «Лучшие учителя России», «Учитель года»); при начислении стимулирующей части ФОТ; при аттестации педагогов;
усиления роли общественной экспертизы на всех этапах аттестации педагогических кадров;
минимизации необходимой документации, подтверждающей описание и результативность деятельности учителя;
стимулирования процессов самодиагностики и самооценки педагогами своей компететности, профессионализма, результативности педагогической деятельности;
инициации рефлексивной исследовательской профессиональной позиции педагога

листы
Представление ОУ и РОО, органа государственно-общественного управления ОУ, общественных

организаций
Портфолио педагога:
Профессиональный педагогический проект с приложением (объем описания проекта – не более 10 страниц, объем приложения – не более 10 страниц)
Документы, подтверждающие качество образования
Аннотация профессионального проекта, желательно размещенная на сайте ОУ

и презентации педагогического опыта


Профессиональный проект

Самоанализ
Отчет

- это профессиональная деятельность педагога, направленная на решение актуальной

профессиональной проблемы; такая деятельность осуществляется на основе предварительного замысла, плана и завершается анализом и презентацией полученных результатов.
Профессиональный образовательный проект педагога - это единица инновационной деятельности

проекта педагога
Стратегическая цель профессионального проекта
Задачи профессионального проекта, обеспечивающие

достижение его целей

Характеристика условий обеспечения качества образования
Характеристика содержания и путей реализации профессионального проекта
Качественный уровень результативности реализации профессионального проекта в соответствии с заявленной целью и задачами:
- достижения учащихся;
- достижения аттестуемого

идей
Обоснованность социальной значимости
Профессиональная востребованность решения проблемы

внедрения
Прогнозируемые социокультурные изменения
Степень ответственности за решение комплексной проблемы
Соответствие психолого-педагогическим

возможностям учеников

результатов
Корреляция с прогнозируемым результатом

профессиональный кругозор)
Методическая компетентность (современные технологии, межпредметные связи и др.)
Психолого-педагогическая

компетентность (гуманистическая направленность, коммуникативная культура, активизация деятельности, сотрудничество и др.)
Личностные качества автора проекта (эрудиция, креативность, импровизация)

проекта необходимо отразить:
1) условия реализации проекта;
2) процесс реализации

проекта (анализ процесса обучения и осознание проблем, требующих решения – постановка профессиональной цели проекта – определение задач проекта с учетом конкретных условий – выбор (разработка) средств и методов решения задач, планирование работы и ее осуществление – получение результатов реализации проекта);
3) качественный и количественный анализ результатов реализации проекта.

(условия обеспечения качества образования):
- качество образовательных программ
образовательная

программа, реализуемая ОУ
программы учебных курсов
учебно-методические комплексы
программы кружков, факультативов, элективных курсов, научных обществ учащихся и др.
- качество ресурсного обеспечения процесса обучения
учебное оборудование
созданные учителем комплекты дидактических материалов
использование возможностей социума (библиотек, клубов, предприятий, родителей учеников и др.)
- уровень квалификации аттестуемого
уровень владения современным содержанием преподаваемого предмета
психолого-педагогическая компетентность
уровень аналитической и прогностической деятельности

Экспертами высоко оцениваются инициированное самим аттестуемым активное самообразование и темп повышения квалификации

- обоснование актуальности проблемы профессионального педагогического проекта, постановка цели

и задач проекта
- раскрытие путей решения профессиональной проблемы
характеристика психолого-педагогических и методических положений, идей, которые составили теоретическую основу проекта
объяснение критериев отбора предметного содержания, при изучении которого проблема проекта может быть решена наиболее эффективно
обоснование выбора педагогического инструментария
Важно аргументировать инновационные преобразования в сфере организации учебно-воспитательного процесса

(степень достижения заявленной цели и решения задач проекта)
3.1. Достижения

учащихся (через абсолютные и динамические показатели)
3.1.1. Показатели учебных достижений учащихся, развития их социального опыта, которые могут быть выявлены аттестуемым:
динамика уровня обученности школьников на разных этапах реализации проекта;
динамика сформированности ключевых социальных компетенций;
качественные характеристики результатов формирования с помощью предметных возможностей жизненных ценностей;
количество учеников, принимающих участие в предметных олимпиадах, конференциях, акциях, межвозрастных социально значимых проектах и др.;

(степень достижения заявленной цели и решения задач проекта)
3.1. Достижения

учащихся (через абсолютные и динамические показатели)
3.1.2. Показатели учебных достижений учащихся, развития их социального опыта, которые могут быть выявлены по результатам внешней экспертизы:
результаты срезовых контрольных работ, проведенных администрацией ОУ, РОО;
высокие результаты ЕГЭ, тестирования в ходе аккредитации ОУ, международного тестирования и др.;
успешная презентация результатов обучения в интеллектуальных состязаниях различного статуса – олимпиадах, конференциях, конкурсах;
бесконфликтная преемственность предметной компетентности в системах: дошкольное учреждение – начальная школа – основная школа – полная средняя школа – ссуз или вуз.
высокая и стабильная конкурентноспособность выпускников при поступлении в ссузы и ВУЗы на профильные специальности;
позитивная динамика сформированности социальных компетентностей учащихся и развитие их социального опыта

3.1. Достижения педагога (через абсолютные и динамические показатели)
1) Уровень

мотивации и интереса учеников к обучению
2) Обобщение и распространение опыта реализации профессионального проекта
показ мастер-классов, открытых уроков, представление опыта на сайтах и др.
участие в семинарах, конференциях, круглых столах и др.
публикация результатов реализации профессионального проекта в периодических изданиях
высокий рейтинг педагога по результатам опросов родителей и учеников, оценка деятельности аттестуемого социумом
3) Участие в профессиональных конкурсах
в методических конкурсах («Лучший методический пакет», «Урок года», «Учитель года», конкурс кабинетов, дистанционные конкурсы предметной направленности и др.);
в спортивных соревнованиях (для учителей физ. воспитания), в творческих концертах (для учителей художественно-технологического цикла) и др.;
оформление заявок и получение профессиональных грантов, организация и (или) участие в создании и реализации комплексных педагогических проектов и экспериментальных площадок и др.

педагогам, обеспечивающим:
– качество образования на уровне требований образовательного стандарта;
–

результативность по формированию ключевых компетенций и социального опыта обучаемых в основном соответствующую общепринятой социальной норме;
– эффективное использование в практике обучения современных методик и элементов технологий обучения.

Первая категория присваивается педагогам, обеспечивающим:
– качество образования на уровне требований образовательного стандарта, позитивная динамика учебных достижений обучающихся в урочной и внеурочной деятельности;
– результативность по формированию ключевых компетенций и социального опыта обучаемых соответствующую общепринятой социальной норме;
– эффективное использование в практике обучения современных образовательных технологий, имеющим методические разработки, признанные профессиональным педагогическим сообществом и социумом на уровне муниципалитета.

педагогам, обеспечивающим:
– качество образования на уровне, превышающем требования образовательного

стандарта, позитивная динамика учебных достижений обучающихся в урочной и внеурочной деятельности;
– результативность по формированию ключевых компетенций и социального опыта обучаемых соответствующую в полном объеме общепринятой социальной норме;
– реализацию эффективной инновационной образовательной деятельности, обладающим профессиональными достижениями, признанными как региональным педагогическим сообществом, так и социумом в целом.

деятельности, ее результативность и научно-педагогическое (психолого-педагогическое) обоснование соответствующим

второй квалификационной

категории, если по результатам экспертизы педагог набрал 30–49 баллов

первой квалификационной категории, если по результатам экспертизы педагог набрал 50–69 баллов

высшей квалификационной категории, если по результатам экспертизы педагог набрал от 70 баллов и выше

роста
Сопоставление своих достижений с достижениями коллег