Слайд 2
Способ постановки Ш (Ж) зависит от характера и
тяжести дефекта:
По подражанию (от артикуляционного уклада)
Смешанный (преобладающий)
Приёмы постановки:
От
звука Т – произносить длительно с придыханием, рот полураскрыт, губы округляются, язык перемещается за верхние зубы, зубы несколько сближаются, выдох удлиняется.
От звука С – длительно произносить звук, при этом перемещать кончик языка за верхние зубы к альвеолам шпателем.
От звука Р ( если он есть) – при произнесении звука шпателем задержать вибрацию кончика спинки языка и отодвинуть его назад
Слайд 3
Постановка звуков Ч, Щ.
Звук Ч – от звука
Т или Ть. Губы раскрыть «рупором», зубы сомкнуты, быстро
с придыханием произносить ть-ть-ть, надавливая на щёки и прижимая их к коренным зубам. Кончик языка касается альвеол и отводится кзади. (д.б. резкая сила выдоха, короткий вдох)
Звук Щ – от Сь. С помощью шпателя удерживаем язык у альвеол. Ребёнок в это время произносит сь; от правильного звука Ч (ребёнок тянет звук Ч, вторым звуком будет слышиться Щ)
Слайд 4
Упражнение «Змейка». Помоги змейке добраться до своего домика.
Проводи пальчиком по дорожке, произнося отчетливо: Ш-Ш-Ш...
Упражнение «Пчёлка
жужжит». Помоги пчёлке собрать с цветов вкусный нектар и отнести его в улей. Проводи пальчиком по дорожке, произнося отчетливо: Ж-Ж-Ж...
Упражнение «Почистим дорожку». Помоги маме Медведице почистить дорожку около домика. Проводи пальчиком по дорожке, произнося отчетливо: Щ-Щ-Щ...
Упражнение «Паровозик». Помоги паровозику доехать до вокзала. Проводи пальчиком по дорожке, произнося отчетливо: Ч-Ч-Ч...
Изолированное произношение звуков.
Слайд 5
Взрослый:
Надувала кошка шар -
Ребенок:
Ш, Ш, Ш, Ш, Ш,
Ш.
Изолированное произношение звука «Ш»
Слайд 6
Взрослый:
А котенок ей мешал.
Подбежал и
лапкой …
Ребенок:
Цоп!
Слайд 7
Взрослый:
А у кошки шарик – хлоп!
Ребенок:
Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.
ХЛОП!
Слайд 8
Изолированное произношение звука «Ж»
Взрослый:
Жук упал, а встать не
может…
Ребенок:
Ж, Ж, Ж, Ж, Ж, Ж.
Слайд 9
Взрослый:
Ждёт он, кто ему поможет…
Ребенок:
Ж, Ж, Ж, Ж,
Ж, Ж.
Слайд 10
Изолированное произношение звука «Ч»
Взрослый:
Танечка чётко отбивает чечетку…
Ребенок:
Ч, Ч,
Ч, Ч, Ч, Ч.
Слайд 11
Взрослый:
Ни у кого чечётка не звучит так чётко
Ребенок:
Ч,
Ч, Ч, Ч, Ч, Ч.
Слайд 12
Изолированное произношение звука «Щ»
Взрослый:
Щука проглотила щётку, щётка ей
щекочет глотку…
Ребенок:
Щ, Щ, Щ, Щ, Щ, Щ.
Слайд 13
Взрослый:
Удивительное дело! Что же я за рыбку съела?
Ребенок:
Щ,
Щ, Щ, Щ, Щ, Щ.
Слайд 14
Игровое упражнение
«Мы — штангисты»
Цель:
запоминание и воспроизведение слогового ряда в сочетании с движением.
Можно использовать как физ. минутку в ходе занятий.
Слайд 15
Логопед:
Подняли штангу!
Ребенок:
Шта, шта.
Слайд 16
Логопед:
Опустили штангу!
Ребенок:
Шта, шта, шта.
Слайд 17
Цели:
1.Автоматизация звуков в слогах
2.Развитие интонационной выразительности речи с
включением мимических упражнений
3.Развитие слоговой структуры слова
Игровое упражнение
«Разговор Чебурашки и
Неваляшки»
Слайд 18
Логопед:
Чебурашка сидит и ворчит: што-што-што!
Ребенок:
Што, што, што.
Слайд 19
Логопед:
Неваляшка спрашивает:
«-Почему ты такой сердитый?»
Ребенок:
Што, што, што?
Слайд 20
Логопед:
Неваляшка говорит: «-Давай дружить!»
Ребенок:
Што, што, што!
Слайд 21
Логопед:
Чебурашка отвечает:
«-Давай!»
Ребенок:
Што, што, што!
Слайд 22
Игровое упражнение
«Разговор мартышек».
Цель: запоминание и воспроизведение слогового
ряда с включением мимических упражнений.
Слайд 23
Логопед:
У нас пропали бананы… (грустно)
1ый ребенок:
Шма, шма, шма…
2ой
ребенок:
Шма, шма, шма?
Логопед:
Как пропали бананы? (удивлённо)
Слайд 24
Логопед:
Мартышки сидят и плачут.
Дети:
Шма, шма, шма!
Слайд 25
Логопед:
Вот ваши бананы!
Дети:
Шма, шма, шма!
Шма, шма, шма!
Слайд 26
Подвижная игра «Поезд»
Цели:
1.Автоматизация звука Ш в слогах и
словах.
2.Координация речи с движением.
3.Развитие темпа и ритма речи.
Слайд 27
Дети становятся друг за другом, изображая поезд. Впереди
поезда паровоз (кто-либо из детей). Поезд отправляется по команде
«Пошел, пошел, пошел». Темп постепенно ускоряется. Подъезжают к станции и говорят: «Дошёл, дошёл, дошёл» (замедленно: ш, ш, ш — выпустил пар). Затем дается звонок, свисток — и движение возобновляется.
Слайд 28
Подвижная игра
«Тише, тише: Маша пишет!»
Цели:
1.Автоматизация звуков Ш
в словах предложениях.
2.Развитие памяти и внимания.
Слайд 29
Дети, взявшись за руки, ходят вокруг Маши
или Миши (такое имя дается любому выбранному ребенку) и
тихо говорят: «Тише, тише: Маша пишет, наша Маша долго пишет, а кто Маше помешает, того Маша догоняет». После этих слов дети бегут в домик (отведенное педагогом место), а тот, кого Маша догонит, должен придумать и сказать слово со звуком ш. Потом выбирают новую Машу (или Мишу).
Слайд 30
Подвижная игра
«Жадный кот»
Цели:
1.Автоматизация звуков Ш и Ж
в словах, предложениях.
2.Дифференциация звуков Ш и Ж в словах.
3.Развитие
памяти.
Слайд 31
Выбирают водящего. Он кот. Кот садится в угол
и говорит:
«Я ужасно жадный кот, всех мышей ловлю
— и в рот». Остальные дети — мышки. Они проходят мимо кота и испуганно шепчут: «Тише, тише, кот все ближе, ближе».
Слайд 32
Игровые упражнения с использованием суд-жок.
Цели:
1.Автоматизация поставленных звуков.
2. Стимулировать
речевые зоны коры головного мозга.
3. Содействовать снижению двигательной и
эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус.
Слайд 33
Проговаривание различных стишков, насыщенных автоматизируемыми звуками, в сочетании
с массажными движениями шариками или кольцами.
Этот малыш—Паша, (на большой палец)
Этот малыш—Ванюша, (указательный)
Этот малыш—Алёша, (средний)
Этот малыш—Антоша, (безымянный)
А меньшого малыша зовут Мишуткою, друзья (мизинец)
Слайд 35
На левой руке:
Эта малышка—Танюша,
Эта малышка—Ксюша,
Эта малышка—Маша,
Эта малышка—Даша,
А меньшую зовут Наташа.
