Презентация на тему Индивидуальная образовательная траектория и ее компоненты

внедрением компетентностного подхода расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и

траекторий для обучающихся на основе развития профильного обучения…»

присущего способа, актуализируя свой индивидуальный опыт и перестраивая его

при участии в коллективной деятельности в группе при решении общих задач
Решающим для индивидуализации является то, что обучающийся изучает новое, участвуя в решении творческих задач
Индивидуальность личности в учебной деятельности развивается за счет самостоятельной постановки задач. Самостоятельная работа – часть учебной работы

Пути индивидуализации личности и развития ее способностей (О.Долженко «Стать собственным учителем» по материалам В.фон Гумольдта, Фихте)

модель образования для инновационной экономики // Вопросы образования. 2008.

№1. С.32-65. (индивидуализация образовательных траекторий)

«… Развитие общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования…» («Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики» - 2020);

обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной

программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
(С.В. Воробьева, Н.А. Лабунская, А.П. Тряпицына, Ю.Ф. Тимофеева и др.)

Индивидуальный образовательный маршрут

способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы),

- существующими стандартами содержания образования.

содержания образования, выбранная для конкретного ученика

Индивидуальный учебный план –

совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения конкретным учащимся из учебного плана образовательного учреждения

выбор цели подготовки),
самоанализ, рефлексия (осознание и соотнесение

индивидуальных потребностей с внешними требованиями (например, требованиям конкурса, олимпиады);
выбор пути (вариантов) реализации поставленной цели,
конкретизация цели (выбор курсов, студии, кружка),
оформление маршрутного листа.

образовательного маршрута (заполняется учеником)

(заполняется учителем-предметником)

Климов, B.C. Мерлин, Н.Н. Суртаева, И.С. Якиманская и др.)

обладает более широким значением и включает несколько направлений реализации:
содержательный (вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут);
деятельностный (специальные педагогические технологии);
процессуальный (организационный аспект). Таким образом, индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута (содержательный компонент), а также разработанный способ его реализации (технологии организации образовательного процесса).

Индивидуальная образовательная траектория