Слайд 2
Творческий, коррекционно-образовательный проект «Стихи и сказки К.И.Чуковского» \с
учетом проекта ДОУ «Книжкина мастерская в рамках года литературы
Цель: ознакомить детей старшей логопедической группы с творчеством К.И.Чуковского
Задачи:
Образовательные:
Расширение и уточнение представлений детей о живом и предметном мире по лексическим темам данного проекта. Уточнение представлений детей о мире живой природы. Формирование представлений о предметах и явлениях, облегчающих труд людей. Формирование и развитие интереса детей к различным профессиям и трудовым действиям.
Совершенствование речи, как средства общения. Формирование умения использовать различные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Совершенствование Формирование умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, небольшие рассказы и сказки, составлять рассказы, используя картинки и мнемотаблицу.
Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Совершенствование художественно - исполнительских навыков детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, умение интонацией и жестом, мимикой передать характер и поступки литературных героев, литературного произведения). Формирование знаний о библиотеке. Знакомить детей с игрой-викториной
Обогащение театрального опыта (знание о театре, театральных профессиях, терминах, атрибутах). Изготовление и подбор атрибутов, кукол и игрушек, элементов костюмов. Совершенствование умений и навыков владения куклой, игрушкой и всеми доступными видами театра (би-ба-бо, плоскостными и пальчиковыми игрушками, игрушками на палочках, ростовыми куклами).
Совершенствование мелкой моторики при изготовлении атрибутов, билетов и афиш.
Совершенствования навыка количественного и порядкового счета в пределах десятка, умения называть цифры в прямом и обратном порядке. Совершенствование навыков сложения и вычитания. Формирование представлений о времени, умения определять время по часам с точностью до одного часа. Формирование измерительных умений. Совершенствования навыка количественного и порядкового счета в пределах десятка, умения называть цифры в прямом и обратном порядке. Совершенствование навыков сложения и вычитания. Формирование представлений о времени, умения определять время по часам с точностью до одного часа. Формирование измерительных умений.
Слайд 3
Коррекционные:
Автоматизация корригируемых звуков в игровой и
свободной деятельности; работа над интонационной выразительностью речи и дикции,
темпом и ритмом, силой голоса, тембровой окраски голоса, паузацией. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний. Работа над грамматическим строем и связной речью. Формирование желания рассказывать о собственных переживаниях, впечатлениях, развитие познавательного интереса и познавательного общения. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко.
Воспитательные:
Воспитание бережного отношения к книге.
Формирование познавательного интереса, интереса к литературным произведениям, эстетического вкуса, любви к театру. Воспитание навыков театральной культуры
Воспитание чувства справедливости, дружеских взаимоотношений между детьми, взаимовыручки. Воспитание любви и уважения к людям различных профессий, а также к своим родным и близким.
Воспитание бережного отношения к природе и ее обитателям.
Слайд 6
Итоговое мероприятие проекта- литературная викторина
Слайд 7
Группа участвует в проекте Д/С «Книжкина мастерская»
*книги создавались
по мотивам сказок и стихов К.И. Чуковского
Слайд 8
Развитие творческих способностей.
Рисуем иллюстрации к сказкам.
Слайд 9
Продуктивная деятельность с учётом лексических тем и проекта
становится очень гармоничной, так как дети сразу видят ,как
и для чего применяется их творчество
Слайд 10
Рисунками детей старших групп украшены холлы Д/С
Слайд 11
Совершенствование художественно - исполнительских навыков детей при чтении
стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, умение интонацией и жестом,
мимикой передать характер и поступки литературных героев, литературного произведения).
Слайд 12
Все дети знали текст, исполнители менялись, участвовали ВСЕ
дети группы/групп
Слайд 13
Сами организовали игру, распределили роли.
Слайд 14
Накануне проведения викторины, все вместе оформляли зал, адаптируясь
к другим условиям
Слайд 15
Дети выбрали капитанов, определились с местами., украсили иллюстрациями,
которые одновременно являлись и ответами к загадкам
Слайд 16
Первый тур викторины «Назови сказку»
Закрепление знаний о произведениях
К. И. Чуковского
«Бармалей», «Айболит», «Телефон», «Тараканище», «Краденое солнце»,
«Муха
– Цокотуха»
Слайд 17
Второй тур викторины «Назови героя»
Задачи:
Формирование умения определять
героя из произведений К. И. Чуковского.
Совершенствование пластики, четкости
дикции, интонационной выразительности речи, силы голоса, тембровой окраски голоса, паузации.
Слайд 18
Третий тур «Отгадай загадку»
Автоматизация корригируемых звуков в театрализованной
деятельности.
Слайд 20
Досуговая форма общения детей и взрослых
Познавательно – игровая
викторина
Воспитание дружеского взаимоотношения между детьми и родителями, взаимопомощи, взаимовыручке.
Воспитание любви и уважения к людям.
