Презентация на тему Использование инновационных педагогических технологий в обучении и воспитании учащихся

и т.п.),
а инновация – это процесс освоения этого

средства.

обучения
Технология проблемного обучения

Образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Игровая технология
Технология модульного обучения
Технология метода

обучения в сотрудничестве

Технология метода проектов

Новые системы оценивания

Межпредметнаяинтеграция

предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную

самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей:
Математика - Егорова О.М., Аристархова Н.В.
История – Ермакова Я..В., Кобелева А.В., Дюмина И.А.
География – Соколова Е.В.
Физика – Оканева О.Е.

саморазвития учащихся реализуется через обучение в активном взаимодействии обучающихся

с педагогом и между собой, обеспечение взаимодействия всех членов коллектива в рамках различных форм коллективного способа обучения. Обобщен опыт по следующим проблемам:
«Организация групповой и парной работы на уроках литературы, русского языка» (Рабочих Е.Н, Жигарева Г.С.),
«Организация групповой работы на
уроках истории и обществознания»
- Дюмина И.А.
«Организация групповой работы
на уроках физики»

преподавании предметов гуманитарного цикла, обеспечивая практическую ориентацию урока, его

ситуативность и ролевую организацию, коллективное взаимодействие на уроке.
психология общения- Артемова Е.И.
учителя начальных классов –
Тишина Г.К., Клочкова Т.В.,
Савельева А.В.

интереса учащихся к изучаемому предмету, развивает исследовательские навыки учащихся,

способствует интеграции школьных дисциплин. Опыт педагогов по внедрению метода проектов обобщен в следующей тематике:
«Основы проектной деятельности» - технология – Андреев А.И.
в системе дополнительного образования – арт – студия «Фантазеры»– Ланина А.А.
музейные технологии – Дюмина И.А.

используется при организации образовательного процессса в форме педагогических игр

не только в начальной школе, но и в старшем звене. Разработаны уроки:
«Использование игровых технологий при закреплении лексики  на начальном этапе обучения иностранному языку»- Максимова М.В., Курцева Д.Ю.
«Лингвистические игры на уроках русского языка при изучении темы «Лексика» и др. – Бучинская Л.А.,
«Использование игровых технологий на уроках естественно – гуманитарного цикла»,
«Игра как форма обучения детей младшего школьного возраста» в рамках работы школы передового педагогического опыта – дан семинар в 1 четверти 2008-09 уч. г. активно используется при организации образовательного процесса

деятельность взрослых и детей, скреплённая взаимопониманием, проникновением в духовный

мир друг друга, совместным анализом хода и результатов деятельности помогает формировать у обучающихся навыки работы в коллективе взрослых и детей.
– Жигарева Г.С. –
классный –час – презентация
профильного класса.

самооценки учащихся путем создания портфолио учеников начальной, основной и

средней (полной) школы. В школе ведется работа по теме
«Технология создания портфолио».- участие в городском конкурсе проектов портфолио.

программ в формировании ключевых компетенций на уроках
Рабочих Е.Н.

использует на своих уроках русского языка,
Цевенкова Н.В. – на уроках биологии,
Оканева О.Е. – на уроках физики,
Максимова М.В. – французский язык,
Ланина А.А.- МХК,
Аристархова Н.В.- геометрия.

лет учителя физики Оканева О.Е. и биологии Цевенкова Н.В.

проводят интегрированные уроки.
В 2006 – 2007 г. В 11 классе по теме:»Экологические проблемы,связанные с использованием энергетики»
2007 – 2008 г. В 8 классе -урок по теме: «Тепловые явления»
В начальной школе – Котелова М.Н. – Метальникова И.А. – «История Руси 9-12 вв.»(история+изо)
- «Сумма углов треугольника» Аристархова Н.В. – Гущина Л.Н. (Математика +информатика) ;
- вне5классная работа Дюмина И.А. – Метальникова И.А.(музейные технологии+изо).

заключается в том, что составляется модульная программа обучения, соотнесенная

со структурой деятельности учащихся и состоящая из отдельных элементов, называемых «модулями». Модульный блок представляет собой законченную часть работы – действия учащихся с четко обозначенным началом и концом.
Соколова Е.В. – география
Цевенкова Н.В. - биология

подхода к получению, закреплению, приобретенных знаний, умений, навыков.
Профессиональный опыт

учителей. Этот источник инноваций предполагает личное продуцирование идей (выработку, изобретения, придумывание, догадку).
Заказ социальный: родители, предприятия, учебные заведения.

для общества в целом или для определённой его части»

Функции образования .
1.Социальные функции образования:
обеспечение условий существования новых поколений;снятие социальной напряженности в регионах;
2. Социально-экономические функции образования: переход на новые технологии (практическая реализация научно-технической революции); насыщение рынка труда дипломированными специалистами;
обеспечение социальной и профессиональной мобильности специалистов.

быть успешным?
Социологический срез. Число респондентов – 364 чел.

развитием образовательного процесса
Полнее использовать творческий потенциал педагогических кадров.
Способствовать развитию

практико – ориентированных научно – педагогических исследований, направленных на повышения качества образования.

в модификации С.Н. Костроминой.

8-А класс, 23 уч.

10-А класс, 26

уч.

новшеств
Оценка уровня инновационного потенциала
педагогического коллектива
2. Какие изменения

происходят в
деятельности учащихся
на уроках?