Презентация на тему Использование метода проектов в начальных классах (тема по самообразованию: пояснительная записка и презентация) статья (1, 2, 3, 4 класс)

исследования: использование метода проектов в обучении математике в начальных

классах. Проблема: Каковы возможности использования метода проектов на уроках математики в начальных классах. Цель исследования: Изучение возможностей применения метода проектов на уроках математики в начальных классах.

«метод проектов» на основе анализа научной, учебной и методической

литературы; 2. Рассмотреть основные этапы создания проекта; 3. Раскрыть особенности использования метода проектов на уроках математики в начальных классах; 4. Обобщить и систематизировать опыт учителей начальных классов по использованию метода проектов; 5. Организовать и осуществить проектную работу на уроках математики; 6. Разработать методические рекомендации учителям по использованию метода проектов в начальных классах.

система действий, ведущих к цели.

цели:
методы изучения новых знаний;
методы закрепления знаний;
методы контроля;
по

характеру познавательной деятельности:
объяснительно-репродуктивные;
проблемное изложение;
частично-поисковые (эвристический);
исследовательские.

характера, выполненная учащимися, но под умелым и чутким руководством

учителя.

осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской

или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и (или) идеального продукта».

проект;
Исследовательский проект;
Информационный проект;
Творческий проект.
По предметно-содержательной области:
Монопроекты;
Межпредметные проекты.
По продолжительности:

Мини-проекты;
Краткосрочные проекты;
Недельные проекты;
Годичные проекты.
По количеству участников:
Индивидуальные;
Парные (между парами участников);
Групповые (между группами участников).

общего приема решения задач как универсального учебного действия;
основой

развития у учащихся познавательных действий;
развиваются логические действия, включая знаково-символические;
планирование, систематизация и структурирование знаний;
преобразование информации, моделирование;
дифференциация существенных и несущественных условий;
формирование элементов системного мышления;
Таким образом, математика является эффективным средством развития исследовательских навыков школьника.

Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются:

проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.»
О.В. Швецов

к урочной практике, предоставляет учителю математики уникальную возможность преодолеть

негативное отношение к математике, порождаемое перечисленными факторами.

учащихся глубоких, устойчивых интересов к предмету математики, на основе

широкой познавательной активности и любознательности.