Презентация на тему Использование технологии проблемного обучения

обучения занимает видное место в исследованиях как российских, так

и зарубежных педагогов и психологов. На основе этих исследований были сделаны выводы о взаимосвязи процесса обучения и развития мышления, было доказано, что развитие творческого мышления школьников возможно только с помощью проблемного обучения. Отсюда всё чаще возникает необходимость ставить ученика в позицию исследователя, учить его наблюдать и анализировать окружающие явления и события, уметь их обосновывать, пробуждать интерес к ещё не решенным задачам, но с которыми он столкнётся в будущем и которые ему предстоит решить

Актуальность проблемы:

организатора обучения на проблемной основе, учитель призван действовать скорее

как руководитель и партнёр, чем как источник готовых знаний и директив для учащихся.

Идея:

ученика как на субъект воспитания и обучения
Переосмысление учителем целей

и задач урока с позиций ученика.
Несоответствие традиционных методов обучения современным требованиям , предъявляемым к качеству образования.

обучения в процессе преподавания географии

Объект исследования:
Предмет исследования:

самостоятельной мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения географии.
Цель исследования:

проблемного обучения на практике 3. Изучение результативности применения технологии

источников по проблеме исследования
2. Психолого – педагогические методы:
изучение результативности

применения данной технологии на основе анализа ученических работ (самостоятельных, практических, творческих, исследовательских).

Методы исследования:

на развитие самостоятельной творческой активности учащихся на уроках географии.
Гипотеза:

база:

подход, учитывающий психологические закономерности самостоятельной мыслительной деятельности субъекта

Проблемная Проблема – это
ситуация-это тот элемент
состояние проблемной
интеллектуального ситуации, который
затруднения вызвал затруднение

знаний и умений в новую
ситуацию
2.Видение новой проблемы в

знакомой ситуации
3.Самостоятельное комбинирование известного способа
деятельности в новый
4. Построение принципиально нового способа решения