Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Исследовательская деятельность младших школьников

Содержание

Исследовательская деятельность  младших школьниковИнновации в начальной школе Цель работы учителя начальной школы:Создание условийдля формирования и развитияисследовательских умений учащихся, развития Система организации учебно-исследовательской деятельности учащихсяПервый этап- тренировочные занятия с классом (знакомство первоклассников Над чем работать?Умения организационного характера.Умения и знания исследовательского Первый блок уменийУмения организационного характера Организация рабочего места.Планирование работы. Второй блок уменийУмения и знания исследовательского характераВыбор темы исследования:Целеполагание;Определение структуры исследования;Методы исследования;Общелогические методы;Поиск информации. Третий блок уменийУмение работать с информацией Структурирование информации. Выделение главного. Представление в различных формах. Четвёртый блок уменийУмение представить результатФормы представления.Требования к докладу.Требования к речи докладчика. СредстваПроблемное, частично-поисковое, эвристическое обучение под руководством учителя.Урок-исследование.Исследование, проектирование. Виды исследований По количеству участников:индивидуальные, групповые, коллективные. По месту проведения:урочные, внеурочные.По времени:кратковременные ИсследованияФантастические- ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов явлений;Эмпирические- проведение собственных экспериментов;Теоретические- ориентированные Общие направления исследований Живая природа   ЗемляВселеннаяЧеловекОбществоКультураНаукаТехникаЭкономикаФантастика Защита- венец исследования и один из главных этапов начинающего исследователя Исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию школьников, и непосредственно таких Вывод  Исследовательская тактика ребенка- это не просто один из методов обучения. Растения«Окружающий мир»2 класс Цели1. Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы «Растения».2 Содействовать организации деятельности Основополагающий вопрос Как растения гуляют по свету?Проблемные вопросы:1.Как живут растения?2. Кого берут Структура проектаТворческие группыРастительная анатомияПутешествие по белу светуДавай познакомимсякореньплодцветоклистьястебельтравыкустарникидеревьяводаЖивот-ныеветер Давай познакомимся Творческая группа №1Выдвинута следующая гипотеза:    Вероятно, Растительная анатомия Творческая группа №2Выдвинута следующая гипотеза:Вероятно, все растения имеют корень, стебель(у Путешествие по белу свету Творческая группа №3 Давай познакомимся (ярусы леса)Как живут растения в лесу Цели1.Изучить признаки трав, кустарников, деревьев.2.Научиться различать дерево, кустарник, траву. Гипотеза и аргументыНаверно, в разных ярусах леса растут разные растения.Внизу самые маленькие Ход исследования1.Наблюдение в лесу: учимся сравнивать и узнавать.2.Рассматривание картинок: различение растений по Прогулка по лесуУ деревьев есть ствол, он толстый, крепкий, держит всю крону.У Рассматривая картинки: деревья, кустарники, травы.По картинке не всегда можно узнать, где большое Нарисуем сами Результаты исследованияО траве: стебли тоненькие, нет ствола, поэтому она располагается в первом Выводы.Ствол , крона, стебель, листья- это характерные признаки разных растений, по ним Плотность участия учащихся в уроке.Традиционный урокНа уроке отвечают 5-6 человек.Урок по проектной План проведения проекта Обсуждение темы урока, его структуры, состава и форм работы Вывод:проектная методика повышает интерес к учебестимулирует исследовательские навыки учащихсяменяет отношение учащихся к Учебный проект не нуждается ни в громоздком наукообразном оформлении, ни в масштабном
Слайды презентации

Слайд 2







А.Н.Колмогоров

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе»


Слайд 3 Цель работы учителя начальной школы:
Создание условий
для формирования и развития
исследовательских

Цель работы учителя начальной школы:Создание условийдля формирования и развитияисследовательских умений учащихся,

умений учащихся, развития интеллекта в самостоятельной творческой деятельности с

учетом индивидуальных способностей и склонностей.

Слайд 4 Система организации учебно-исследовательской деятельности учащихся
Первый этап- тренировочные занятия

Система организации учебно-исследовательской деятельности учащихсяПервый этап- тренировочные занятия с классом (знакомство

с классом (знакомство первоклассников с техникой проведения исследования).
Начиная со

2 класса- формирование умений видеть проблемы
и поиска их решений (методы исследования):
-выдвижение гипотезы;
-вопросы по проблеме;
-определение понятий (загадки);
-сравнение;
-обобщение;
-классификация( например, игра «Четвертый лишний»;
-наблюдение (сравнение парных картинок);
-эксперимент;
-умозаключения.
Эти и другие виды заданий позволяют сформировать необходимые умения для создания исследовательской работы или проекта.

Слайд 5 Над чем работать?
Умения организационного характера.
Умения и знания исследовательского

Над чем работать?Умения организационного характера.Умения и знания исследовательского

характера.
Умение работать с информацией.
Умение представить результат своей работы.


Слайд 6 Первый блок умений
Умения организационного характера

 Организация рабочего места.
Планирование

Первый блок уменийУмения организационного характера Организация рабочего места.Планирование работы.

работы.


Слайд 7 Второй блок умений
Умения и знания исследовательского характера
Выбор темы

Второй блок уменийУмения и знания исследовательского характераВыбор темы исследования:Целеполагание;Определение структуры исследования;Методы исследования;Общелогические методы;Поиск информации.

исследования:
Целеполагание;
Определение структуры исследования;
Методы исследования;
Общелогические методы;
Поиск информации.


Слайд 8 Третий блок умений
Умение работать с информацией
Структурирование информации.

Третий блок уменийУмение работать с информацией Структурирование информации. Выделение главного. Представление в различных формах.

Выделение главного.
Представление в различных формах.



Слайд 9 Четвёртый блок умений
Умение представить результат

Формы представления.
Требования к докладу.
Требования

Четвёртый блок уменийУмение представить результатФормы представления.Требования к докладу.Требования к речи докладчика.

к речи
докладчика.


Слайд 10 Средства
Проблемное, частично-поисковое, эвристическое обучение под руководством учителя.
Урок-исследование.
Исследование, проектирование.

СредстваПроблемное, частично-поисковое, эвристическое обучение под руководством учителя.Урок-исследование.Исследование, проектирование.

Слайд 11 Виды исследований
 По количеству участников:
индивидуальные, групповые, коллективные.
 По

Виды исследований По количеству участников:индивидуальные, групповые, коллективные. По месту проведения:урочные, внеурочные.По

месту проведения:
урочные, внеурочные.
По времени:
кратковременные или долговременные.
По теме:
предметные или свободные.


Слайд 12 Исследования
Фантастические- ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов явлений;
Эмпирические-

ИсследованияФантастические- ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов явлений;Эмпирические- проведение собственных экспериментов;Теоретические-

проведение собственных экспериментов;
Теоретические- ориентированные на работу по изучению и

обобщению фактов, материалов,
содержащихся
в различных источниках.

Слайд 13 Общие направления исследований
Живая природа
Земля
Вселенная
Человек
Общество
Культура
Наука
Техника
Экономика
Фантастика

Общие направления исследований Живая природа  ЗемляВселеннаяЧеловекОбществоКультураНаукаТехникаЭкономикаФантастика

Слайд 14 Защита- венец исследования и один из главных этапов

Защита- венец исследования и один из главных этапов начинающего исследователя

начинающего исследователя
О выполненной работе надо не

просто рассказать, ее, как и всякое настоящее исследование, надо защитить публично.

Слайд 15 Исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию

Исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию школьников, и непосредственно

школьников, и непосредственно таких показателей мыслительной деятельности как умение:

классифицировать;
обобщать;
отбирать

все возможные варианты решения;
переключаться с одного поиска решения на другое;
составлять программу действий по своей работе;
рассматривать объект с различных точек зрения;
сравнивать различные объекты и их совокупности;
составлять задания по предложенной теме;
проводить самоконтроль.


Слайд 16 Вывод
Исследовательская тактика ребенка- это не просто

Вывод Исследовательская тактика ребенка- это не просто один из методов обучения.

один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля

детской жизни и учебной деятельности.
Он позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития.

Слайд 17

Растения«Окружающий мир»2 класс

Растения

«Окружающий мир»
2 класс


Слайд 18 Цели
1. Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы

Цели1. Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы «Растения».2 Содействовать организации

«Растения».
2 Содействовать организации деятельности учащихся по изучению и первичному

закреплению понятий «травы», «кустарники», «деревья».
3.Создать условия для самостоятельного применения детьми знаний в окружающем мире, развития аналитических способностей.
4.Способствовать формированию умения работать в группах.




Слайд 19 Основополагающий вопрос
Как растения гуляют по свету?
Проблемные вопросы:
1.Как живут

Основополагающий вопрос Как растения гуляют по свету?Проблемные вопросы:1.Как живут растения?2. Кого

растения?
2. Кого берут растения в помощники?
3. Какие этажи выбирают

растения?

Слайд 20 Структура проекта
Творческие группы
Растительная анатомия
Путешествие по
белу свету
Давай познакомимся
корень
плод
цветок
листья
стебель
травы
кустарники
деревья
вода
Живот-
ные
ветер

Структура проектаТворческие группыРастительная анатомияПутешествие по белу светуДавай познакомимсякореньплодцветоклистьястебельтравыкустарникидеревьяводаЖивот-ныеветер

Слайд 21 Давай познакомимся Творческая группа №1
Выдвинута следующая гипотеза:

Давай познакомимся Творческая группа №1Выдвинута следующая гипотеза:  Вероятно, в

Вероятно, в разных ярусах леса растут разные

по росту растения: вверх тянутся самые сильные – деревья, внизу находятся самые маленькие, слабые, нежные растения – травы, между ними, в среднем ярусе распо-лагаются кустарники.
Подтверждения этой гипотезы дети находят в наблюдениях во время экскурсии.

Слайд 22 Растительная анатомия Творческая группа №2
Выдвинута следующая гипотеза:
Вероятно, все растения

Растительная анатомия Творческая группа №2Выдвинута следующая гипотеза:Вероятно, все растения имеют корень,

имеют корень, стебель(у деревьев – ствол, у трав –

стебелёк), листья, многие растения цветут и имеют плоды.
Рассматривая растения, изучая их, дети подтверждают гипотезу об одинаковом строении растений.

Слайд 23 Путешествие по белу свету Творческая группа №3

Путешествие по белу свету Творческая группа №3


Выдвинута следующая гипотеза:
Вероятно, вода, ветер, животные, человек – это помощники растений в путешествии по земному шару.
Дети в процессе наблюдений и опытов во время экскурсий обнаруживают подтверждение этим фактам.


Слайд 24 Давай познакомимся (ярусы леса)
Как живут растения в лесу

Давай познакомимся (ярусы леса)Как живут растения в лесу

Слайд 25 Цели
1.Изучить признаки трав, кустарников, деревьев.
2.Научиться различать дерево, кустарник,

Цели1.Изучить признаки трав, кустарников, деревьев.2.Научиться различать дерево, кустарник, траву.

траву.


Слайд 26 Гипотеза и аргументы
Наверно, в разных ярусах леса растут

Гипотеза и аргументыНаверно, в разных ярусах леса растут разные растения.Внизу самые

разные растения.
Внизу самые маленькие - травы.
В среднем ярусе -кустарники,

они побольше.
В верхнем ярусе- деревья, они большие.

Слайд 27 Ход исследования
1.Наблюдение в лесу: учимся сравнивать и узнавать.
2.Рассматривание

Ход исследования1.Наблюдение в лесу: учимся сравнивать и узнавать.2.Рассматривание картинок: различение растений

картинок: различение растений по их характерным свойствам.
3.Нарисуем сами: что

мы узнали и чему научились.

Слайд 28 Прогулка по лесу
У деревьев есть ствол, он толстый,

Прогулка по лесуУ деревьев есть ствол, он толстый, крепкий, держит всю

крепкий, держит всю крону.
У кустарников из земли выходят много

толстых веток - стволиков.
У трав зеленые стебли, стебель - соломинка, а ствола нет.

Слайд 29 Рассматривая картинки: деревья, кустарники, травы.
По картинке не всегда

Рассматривая картинки: деревья, кустарники, травы.По картинке не всегда можно узнать, где

можно узнать, где большое дерево, где маленькое.
Величина растений определяет

их место в ярусе.

Слайд 30 Нарисуем сами

Нарисуем сами

Слайд 31 Результаты исследования
О траве: стебли тоненькие, нет ствола, поэтому

Результаты исследованияО траве: стебли тоненькие, нет ствола, поэтому она располагается в

она располагается в первом ярусе.
О кустарниках: у кустарников много

толстых стволиков, они невысокие ,поэтому находятся в среднем ярусе.
О деревьях: у деревьев толстый крепкий ствол, он держит всю крону, деревья высокие ,поэтому занимают верхний ярус.

Слайд 32 Выводы.
Ствол , крона, стебель, листья- это характерные признаки

Выводы.Ствол , крона, стебель, листья- это характерные признаки разных растений, по

разных растений, по ним мы узнаем деревья , кустарники,

траву.
Три яруса растений в лесу образуются благодаря разным видам растений.


Слайд 33 Плотность участия учащихся в уроке.
Традиционный урок
На уроке отвечают 5-6

Плотность участия учащихся в уроке.Традиционный урокНа уроке отвечают 5-6 человек.Урок по

человек.
Урок по проектной методике
В ходе подготовки проекта создано 3

группы по 6 человек – 18 учащихся.

Таким образом, урок, проведенный по
проектной методике, позволяет включить в
учебный процесс всех учащихся.


Слайд 34 План проведения проекта
Обсуждение темы урока, его структуры,

План проведения проекта Обсуждение темы урока, его структуры, состава и форм

состава и форм работы творческих групп.

1 час
Промежуточный контроль и консультация.
в течении урока.
Поиск материалов и исследование на экскурсии
30 мин.
Внеклассная работа - оформление результатов с помощью взрослых 3 дня по 15 мин.
Защита итоговых работ. 1 час.
Итого 3 часа 15 мин.


Слайд 35 Вывод:
проектная методика повышает интерес к учебе
стимулирует исследовательские навыки

Вывод:проектная методика повышает интерес к учебестимулирует исследовательские навыки учащихсяменяет отношение учащихся

учащихся
меняет отношение учащихся к учебному процессу, заменяя использование готового

учебного материала самостоятельным поиском нового.


  • Имя файла: issledovatelskaya-deyatelnost-mladshih-shkolnikov.pptx
  • Количество просмотров: 103
  • Количество скачиваний: 0