Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Исследовательская работа учителя статья (3 класс) по теме

Содержание

Значение воображения в интеллектуальном развитии ребёнка.
“Организация творческой деятельности учащихся на основе ТРИЗ и РТВ в учебном процессе”.Корчагина О.В. Значение воображения  в интеллектуальном  развитии ребёнка. Воображение — это возможность человека создавать новые образы (представления) путем переработки опыта, Воображениеэто способность человека мысленно представлять объекты, ситуации, явления.воссоздающеетворческое Воссоздающее воображение позволяет представлять объекты, ситуации, явления, которые человек видел раньше или Зачем развивать  воображение?Возможность выполнения творческих заданий.Создавать новое на высоком творческом уровне. Сущность требований к творческим заданиям:открытость (содержание проблемной ситуации);соответствие условия выбранным методам творчества;возможность Методы и приёмы РТВ с элементами ТРИЗ, направленные на интеллектуальное стремиться к самостоятельной постановке ТЗ учащимися; поощрять использование методов творчества; ориентировать «Какой объект?»  Учитель называет слово, дети подбирают признаки к значение слова;запись в определённую группу;ударение;нахождение орфограммы;обоснование ассоциативного образа.Алгоритм для изучения новых слов: Из словариков детей: «Волшебные дорожки»«Волшебники»;«Да - нет»;«Путаница»;«Найди пару»;«Назови соседей»…Игры на уроках математики. Основными целями курса намечены:развитие системности, диалектичности мышления;развитие продуктивного, пространственного, управляемого воображения;обучение целенаправленному На начальном этапе учащимся предлагается сделать выбор из представленных значков, отражающих различные В дальнейшем уровень развития рефлексивных    способностей учащихся позволяет самостоятельно На заключительной стадии обучения в начальной школе учащимся предлагается самостоятельной оценивать задания Оценка творческого задания.1. Новизна. 2. Убедительность. 3. Гуманность. 4. Художественная ценность. 5. Субъективная оценка. Упражнение 1.Объясните на что похожи объекты: облака;солнце;яблоко;кривая линия;треугольник. Упражнение 2.Найдите сходства и различия между предметами:цветок и ягода;платье и костюм;закат и Упражнения.Дорисуй рисунок, назови его.Придумай предложение со словами: жук-стул, рыба-пожар, кит-сигарета, мухомор-диван.Составь рассказ Методика Вартега «Круги» Беглость (количество) Гибкость (количество классов рисунков)Оригинальность Результаты исследования « Ум – это подарок предков ко дню рождения».«Интерес – мотор жизнедеятельности».«Интеллект – визитная карточка ума». Используемая литература1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Псих. очерк:
Слайды презентации

Слайд 2 Значение воображения в интеллектуальном развитии ребёнка.

Значение воображения в интеллектуальном развитии ребёнка.

Слайд 3 Воображение — это возможность человека создавать новые образы

Воображение — это возможность человека создавать новые образы (представления) путем переработки

(представления) путем переработки опыта, высшая психическая функция, отражающая действительность.



Слайд 4 Воображение
это способность человека
мысленно представлять
объекты, ситуации, явления.
воссоздающее
творческое

Воображениеэто способность человека мысленно представлять объекты, ситуации, явления.воссоздающеетворческое

Слайд 5 Воссоздающее воображение позволяет представлять объекты, ситуации, явления, которые

Воссоздающее воображение позволяет представлять объекты, ситуации, явления, которые человек видел раньше

человек видел раньше или знает их описание.
Творческое воображение позволяет

представить новое, о котором никто ничего не знает.
Творческое воображение можно развивать.

Слайд 6 Зачем развивать воображение?
Возможность выполнения творческих заданий.
Создавать новое на

Зачем развивать воображение?Возможность выполнения творческих заданий.Создавать новое на высоком творческом уровне.

высоком творческом уровне.
Значимость создания нового

объекта может быть различной: для себя, для других, для всех.

Слайд 7 Сущность требований к творческим заданиям:
открытость (содержание проблемной ситуации);
соответствие

Сущность требований к творческим заданиям:открытость (содержание проблемной ситуации);соответствие условия выбранным методам

условия выбранным методам творчества;
возможность разных способов решения;
учёт актуального

уровня развития;
учёт возрастных особенностей учащихся.

Что такое творческое задание?


Слайд 8 Методы и приёмы РТВ с элементами

Методы и приёмы РТВ с элементами ТРИЗ, направленные на интеллектуальное

ТРИЗ, направленные на интеллектуальное развитие учащихся:
методы создания речевых творческих

продуктов (загадки, метафоры);
Кольца Луллия;
типовые приёмы фантазирования;
системный оператор.

Слайд 9 стремиться к самостоятельной постановке ТЗ учащимися;
поощрять

стремиться к самостоятельной постановке ТЗ учащимися; поощрять использование методов творчества;

использование методов творчества;
ориентировать на идеальный конечный результат;
демонстрировать

разноуровневость ТЗ;
поощрять оригинальные решения;
поэтапная рефлексия;
выполнение ТЗ должно заканчиваться получением творческого продукта, значимого для учащегося.

Организация работы над творческим заданием.


Слайд 10 "Моя визитка";
"Составь загадку";
"Придумай свой цвет (форму,

материал, признак)";
"Изобрази свою память";
"Придумай сказку (историю) о...";


"Придумай новый воздушный шарик (обувь, одежду)";
"Придумай телефон для глухих" и др.

"Создание нового".


Слайд 11 «Какой объект?»
Учитель называет слово,

«Какой объект?» Учитель называет слово, дети подбирают признаки к данному

дети подбирают признаки к данному предмету.
Учить выделять

существенный признак.
«Угадай объект».
Ведущий описывает объект так, чтобы остальные догадались.
«Оживление».
Наделить неживой предмет человеческими чувствами, мыслями, поступками.
«Ключевое слово».
Игроки подбирают к задуманному объекту сравнения с помощью слов «как», «подобно», «вроде».

Игры на уроках русского языка:


Слайд 12
значение слова;
запись в определённую группу;
ударение;
нахождение

значение слова;запись в определённую группу;ударение;нахождение орфограммы;обоснование ассоциативного образа.Алгоритм для изучения новых слов:

орфограммы;
обоснование ассоциативного образа.
Алгоритм для изучения новых слов:


Слайд 13 Из словариков детей:

Из словариков детей:       х

х


животное
щ
н
и
к
Лисица – хищное животное.
п
капитан
л
у
б
а
Капитан с палубы корабля смотрел в даль.

Слайд 14 «Волшебные дорожки»
«Волшебники»;
«Да - нет»;
«Путаница»;
«Найди пару»;
«Назови соседей»…
Игры на уроках

«Волшебные дорожки»«Волшебники»;«Да - нет»;«Путаница»;«Найди пару»;«Назови соседей»…Игры на уроках математики.

математики.


Слайд 15 Основными целями курса намечены:
развитие системности, диалектичности мышления;
развитие продуктивного,

Основными целями курса намечены:развитие системности, диалектичности мышления;развитие продуктивного, пространственного, управляемого воображения;обучение

пространственного, управляемого воображения;
обучение целенаправленному использованию эвристических и алгоритмических методов

для выполнения творческих заданий.

Факультативный курс "Уроки творчества"


Слайд 16 На начальном этапе учащимся предлагается сделать выбор из

На начальном этапе учащимся предлагается сделать выбор из представленных значков, отражающих

представленных значков, отражающих различные аспекты рефлексии: эмоциональный настрой, вопросы

по теме, узнал новое, встретил трудности, личные достижения.
Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 1-го класса.

Формы организации рефлексии на уроке.


Слайд 17 В дальнейшем уровень развития рефлексивных

В дальнейшем уровень развития рефлексивных  способностей учащихся позволяет самостоятельно выбирать

способностей учащихся позволяет самостоятельно выбирать аспекты рефлексии (для их

обозначения используются символы градусника и ступеней) и пользоваться вербальными памятками («Спроси себя в конце урока»).


Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 2-го класса.



Слайд 18 На заключительной стадии обучения в начальной школе учащимся

На заключительной стадии обучения в начальной школе учащимся предлагается самостоятельной оценивать

предлагается самостоятельной оценивать задания по этим же показателям, что

также отражено в рабочей тетради.

Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 3-4-х классов.




Слайд 19




Оценка творческого задания.
1. Новизна. 2. Убедительность. 3. Гуманность. 4. Художественная

Оценка творческого задания.1. Новизна. 2. Убедительность. 3. Гуманность. 4. Художественная ценность. 5. Субъективная оценка.

ценность. 5. Субъективная оценка.


Слайд 20 Упражнение 1.
Объясните на что похожи объекты:
облака;
солнце;
яблоко;
кривая линия;
треугольник.

Упражнение 1.Объясните на что похожи объекты: облака;солнце;яблоко;кривая линия;треугольник.

Слайд 21 Упражнение 2.
Найдите сходства и различия
между предметами:
цветок и

Упражнение 2.Найдите сходства и различия между предметами:цветок и ягода;платье и костюм;закат

ягода;
платье и костюм;
закат и рассвет;
страна и город;
квадрат и круг.


Слайд 22 Упражнения.
Дорисуй рисунок, назови его.
Придумай предложение со словами: жук-стул,

Упражнения.Дорисуй рисунок, назови его.Придумай предложение со словами: жук-стул, рыба-пожар, кит-сигарета, мухомор-диван.Составь

рыба-пожар, кит-сигарета, мухомор-диван.
Составь рассказ с крылатым выражением.
Составь рассказ со

сказочными персонажами.
Составь рассказ из слов по порядку: солнце, дорога, шляпа, волк, остров, корабль, черепаха, радость, лес, слёзы.


Слайд 23 Методика Вартега «Круги»
Беглость (количество)
Гибкость (количество классов

Методика Вартега «Круги» Беглость (количество) Гибкость (количество классов рисунков)Оригинальность

рисунков)
Оригинальность


Слайд 24

Результаты исследования

Результаты исследования

Слайд 25 « Ум – это подарок предков
ко дню

« Ум – это подарок предков ко дню рождения».«Интерес – мотор жизнедеятельности».«Интеллект – визитная карточка ума».

рождения».

«Интерес – мотор жизнедеятельности».

«Интеллект – визитная карточка ума».


  • Имя файла: issledovatelskaya-rabota-uchitelya-statya-3-klass-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 108
  • Количество скачиваний: 0