Презентация на тему Как открывать знания вместе с учениками

УЧЕНЫЙ НЕ ТОТ, КТО ДАЕТ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ, А ТОТ, КТО СТАВИТ ПРАВИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ. КЛОД ЛЕВИ-СТРОСС, ФР АНТРОПОЛОГ

пошагово приводят ученика к осознанию темы урока (могут входить

и репродуктивные задания и мыслительные)

МОТИВИРУЮЩИЙ ПРИЕМ

Если тема абсолютно новая, нет видимой связи с предыдущими?
Используйте «яркое пятно», «актуальность»:
сказки и легенды,
случаи из истории, науки, культуры,
исторические или научные шутки,
дидактическую игру типа «черный ящик»,
ИНОЕ…

КАЖДАЯ ПРОБЛЕМА ИМЕЕТ РЕШЕНИЕ. ЕДИНСТВЕННАЯ ТРУДНОСТЬ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ ЕГО НАЙТИ ЭВВИ НЕФ, АМЕР. ЖУРНАЛИСТ

гипотез учащимися «какие есть идеи?»
сразу следует проверка каждой гипотезы

«вы согласны?» ,«как это проверить?»
неоднократное повторение до выдвижения и проверки верной гипотезы - (диалогический цикл)

выдвижение («какие есть идеи?») и сбор всех гипотез учащимися.
организация групповой работы по проверке каждой версии.
для каждой группы свой побуждающий диалог
при обсуждении: сначала ошибочные версии, потом – правильную.

ЭЙНШТЕЙН ОБЪЯСНЯЛ МНЕ СВОЮ ТЕОРИЮ КАЖДЫЙ

ДЕНЬ, И ВСКОРЕ Я БЫЛ СОВЕРШЕННО УВЕРЕН, ЧТО ОН ЕЕ ПОНЯЛ. ХАИМ ВЕЙЦМАН, ИЗРАИЛЬСКИЙ ХИМИК

Творческое усвоение знаний: каждый ученик должен сам, выразить полученное на уроке знание и представить на суд собственный продукт.










Главный критерий оценки – точность (адекватность) выражения нового материала.

включают развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, способностей.
Воспитательные связаны

с формированием личности ребенка: потребностей и мотивов, ценностей, нравственных установок, норм поведения, черт характера.

ЕСЛИ

ДЕЙСТВОВАТЬ НЕ БУДЕШЬ, НИ К ЧЕМУ УМА ПАЛАТА Ш.РУСТАВЕЛИ