Слайд 2
Основные вопросы
Какими методиками и технологиями необходимо владеть современному
учителю, чтобы развивать у учащихся способность брать на себя
ответственность, участвовать в совместном принятии решений, уметь извлекать пользу из опыта, критически относиться к явлениям природы и общества, т. е. реализовывать ключевые компетенции?
Какими профессионально-педагогическими компетенциями необходимо владеть самому учителю для того, чтобы обеспечивать собственное профессиональное продвижение и развитие?
При каких условиях компетенции перейдут на уровень профессиональной компетентности?
Слайд 3
1.Компетентностный подход в педагогической практике;
2. Ключевые компетенции учащихся;
3.
Профессиональная компетентность учителя
Слайд 4
Понятие компетентности
Компетентность - это знания, умения, навыки, а
также способы и приемы их реализации в деятельности, общении,
развитии (саморазвитии) личности. (МитинаЛ. М.)
Компетентным считается такой труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя, достигаются хорошие результаты в обученности и воспитанности школьников. При этом компетентность учителя определяется также соотношением его профессиональных знаний и умений, с одной стороны, и профессиональных позиций, психологических качеств -с другой стороны. (Маркова А. К.)
Слайд 5
Компетентность - это способность работника качественно и безошибочно
выполнять свои функции как в обычных, так и в
экстремальных условиях, успешно осваивать новое и быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. (Веснин В. Р.)
Компетентность - это сложное образование, включающее комплекс знаний, умений, свойств и качеств личности, которые обеспечивают вариативность, оптимальность и эффективность построения учебно-воспитательного процесса. (Адольф В. А.)
Компетентность - это совокупность профессионально-педагогических компетенций. (Соловова Е. Н.)
Слайд 6
Профессирнально-педагогические компетенции
Социально-психологическая компетенция, связанная с готовностью решать профессиональные
задачи, в том числе в режиме развития.
Профессионально-коммуникативная компетенция, определяющая
степень успешности педагогического общения и взаимодействия с субъектами образовательного процесса.
Слайд 7
Общепедагогическая профессиональная компетенция, включающая в себя психологическую и
педагогическую готовность к развертыванию индивидуальной деятельности. Например: знания в
области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов личности; знания основ педагогики.
Предметная компетенция в сфере предметной специальности: знания в области преподаваемого предмета, методики его преподавания.
Управленческая компетенция, т. е. владение умениями проводить педагогический анализ, ставить цели, планировать и организовывать деятельность
Слайд 8
Рефлексивная компетенция, т. е. умение видеть процесс и
результат собственной педагогической деятельности.
Информационно-коммуникативная компетенция, связанная с умением работать
в сфере ИК-технологий.
Слайд 9
Компетенция в сфере инновационной деятельности, характеризующая учителя как
экспериментатора.
Креативная компетенция, т. е. умения учителя выводить деятельность на
творческий, исследовательский уровень.
Слайд 10
Компетентность- это наблюдаемые проявления успешной продуктивной деятельности. Компетентность
в контексте педагогической деятельности - это комплексный личностный ресурс,
обеспечивающий возможность эффективного взаимодействия в образовательном пространстве и зависящий от необходимые для этого профессиональных компетенций.
Слайд 11
Педагогические ситуации
Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история,
с которой воспитатель столкнулся в повседневной работе и которая
породила педагогические задачи, требующие решения. Одни педагогические ситуации (штатные) встречаются часто, они позволяют в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать педагогические задачи, решить их и ликвидировать эти ситуации. Другие (нештатные) – редко встречающиеся сложные, неповторимые, требующие длительного времени для своего разрешения, а иногда и вовсе неразрешимые.
Слайд 12
В основе каждой ПС лежит конфликт
– недовольство (отрицательное
отношение к кому-нибудь или чему-нибудь);
– разногласие (отсутствие согласия
из-за несходства во мнениях, взглядах);
– противодействие (действие, препятствующее другому действию);
– противостояние (сопротивление действию кого-нибудь, чего-нибудь);
– разрыв (нарушение связи, согласованности между чем-нибудь, кем-нибудь).
