- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Консультация для воспитателей: Реализация ФГОС в дошкольном образовании консультация
Содержание
- 2. Характеристика образовательного процессатрадиционнаяобразовательнаяпрограммаФГОС
- 3. Ценностная ориентацияОбщечеловеческиеценностиОбщечеловеческие ценности и толерантность
- 4. Целевая направленностьФормированиеопределенныхзнаний, умений и навыков Формирование личности. Обучение, которое вдет за собой развитие ребенка
- 5. ОриентацияНа «среднего»ребенка Личностная, учитывающая индивидуальные особенности каждого ребенка
- 6. Обязательность участия детейОбязательно длявсех детей; у нихнет
- 7. Основные мотивы участия детейАвторитарный подход взрослого.Сужение смысла спектров деятельности. Интерес ребенка. Обогащение смыслов деятельности.
- 8. Стиль поведения взрослогоРуководящий,императивный,назидательный (дети-подчиненные)Демократический,уважительный (дети-собеседники и партнеры)
- 9. Речь участниковМонолог взрослогоОбщение взрослогои детей
- 10. Модель организацииАналог классно-урочнойСовместная деятельность детейи взрослого
- 11. Основные принципы реализации содержанияДифференциация:Содержание дошкольногообразования расчленено на
- 12. Основное средство реализации содержанияМетодики как набор предписаний, требующих точного исполненияТехнологии как некий алгоритмдействий взрослого,допускающий творчество всехсубъектовобразовательногопроцесса
- 13. Преобладающие методыСловесные, объяснительные,носящие репродуктивный характерПоисковый, проблемногохарактера
- 14. Основной путь и характер образованияМногократное повторение (натаскивание),
- 15. Степень регламентированностиОчень высокая: образовательный процесс жёстко регламентирован
- 16. Организация пространстваВзрослый над детьми и (или) напротив
- 17. Скачать презентацию
- 18. Похожие презентации
Характеристика образовательного процессатрадиционнаяобразовательнаяпрограммаФГОС
Слайд 4
Целевая направленность
Формирование
определенных
знаний, умений
и навыков
Формирование
личности. Обучение, которое вдет за собой развитие ребенка
Слайд 5
Ориентация
На «среднего»
ребенка
Личностная, учитывающая
индивидуальные особенности каждого
ребенка
Слайд 6
Обязательность участия детей
Обязательно для
всех детей; у них
нет выбора
Желательно, но не обязательно. Есть выбор участвовать в
совместной деятельности с взрослым или заниматься другой деятельностью
Слайд 7
Основные мотивы участия детей
Авторитарный
подход взрослого.
Сужение смысла
спектров
деятельности.
Интерес ребенка. Обогащение смыслов деятельности.
Слайд 8
Стиль поведения взрослого
Руководящий,
императивный,
назидательный
(дети-подчиненные)
Демократический,
уважительный
(дети-собеседники
и партнеры)
Слайд 11
Основные принципы реализации содержания
Дифференциация:
Содержание дошкольного
образования расчленено
на отдельные
предметы
аналогично школьным
Интеграция. Дифференцированное для взрослых
на уровне нормативных и программно-методических документов содержание дошкольного образования реализуется как интегративное в реальном образовательном процессе. Содержание дошкольного образования представлено как социально и личностно значимые для дошкольников темы, реализуемые в различных видах детской деятельности.
Слайд 12
Основное средство реализации содержания
Методики как набор
предписаний,
требующих
точного
исполнения
Технологии как
некий алгоритм
действий
взрослого,
допускающий
творчество всех
субъектов
образовательного
процесса
Слайд 13
Преобладающие методы
Словесные,
объяснительные,
носящие
репродуктивный
характер
Поисковый,
проблемного
характера
Слайд 14
Основной путь и характер образования
Многократное
повторение
(натаскивание),
подражание,
имитация,
следование
образцам.
Естественное усвоение.
Преобладает развитие
смыслов, мотивов,
целеполагания деятельности
Слайд 15
Степень регламентированности
Очень высокая: образовательный
процесс жёстко регламентирован
по
времени, содержанию и
формам логикой изучаемых
учебных предметов, а также
определяемых данной логикой
планов образовательной
деятельности, конспектов учебных
занятий, сценариев и т.п. любые
«отступления» квалифицируются
как недостатки образовательного
процесса, в том числе
обусловленные учётом
потребностей и интересов детей
Низкая. Регламентация
образовательного
процесса существует, но
он организован
Достаточно гибко.
Поощряя «отступления»
взрослого от планов,
конспектов и т.д.в
соответствии с
потребностями и
интересами детей,
актуальной ситуацией
образовательного процесса
Слайд 16
Организация пространства
Взрослый над детьми
и (или) напротив них:
занимает типично
«учительское» место,
появляется для оказания
помощи, контроля
и оценки детских работ.
Дети, как правило, не
перемещаются в
пространстве для
поддержания дисциплины
Взрослый вместе с детьми
участвует в какой-либо
деятельности. Его позиция в
пространстве определяется её
характером. Может, например, в
ходе продуктивной деятельности
вместе с детьми сидеть за общим
столом и выполнять свою часть
коллективной работы, оказывая
при необходимости помощь
детям как старший партнёр. Дети
могут перемещаться в
пространстве в рамках
осуществления деятельности
(спрашивать, советоваться,
договариваться, распределяться)
