Презентация на тему консультация учителя-логопеда для родителей Роль фонематического слуха в развитии речи детей консультация по логопедии

слух, специальные умственные действия, позволяющие опознавать и различать фонемы родного языка.

Является частью физиологического слуха .

пишет) не то что ему сказали, а то что

он услышал (иногда точно, а порой очень приблизительно).
«Игла» превращается в «мглу», «лес» в «лист» или «лису».

с письмом, а в дальнейшем с русским языком. Детям

с неразвитым фонематическим слухом ставят диагноз АКУСТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ. Какие ошибки допускаются такими детьми при письме:
— замены и пропуски букв («шабака», «скаф», «возращался») ;
— слитное написание предлогов («втрех шагах… », «понебу… ») ;
— написание лишних слогов или их пропуски («слеледы», «потенце») ;
— не дописываются окончания слов;

- уже на третей неделе ребенок должен проявлять сосредоточение

на резкие звуки, а в два месяца начинать прислушиваться к более тихим шумам. В три месяца малыш без труда отыскивает взглядом источник звука, реагирует на него улыбкой, комплексом оживления. С удовольствием слушает музыку. С четырех месяцев ребенок начинает подражать звукам, к полугоду различает свое имя.

развивается. Несмотря на то, что концу второго года малыш

в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует.
На третьем году жизни – появляется возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.

уже владеет навыком различения сходных фонем на слух (б-п;

в-ф; с-з; д-т и т. д., что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза.
На пятом году формируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.

звуки;
2. Четко произносить слова;
3. Владеть голосом (говорить

громче или тише, ритмично, плавно) ;
4. Овладеть словарным запасом и грамматическим строем языка;
5. Успешно освоить письмо и чтение.

развития фонематического слуха – развитие восприятия не речевых звуков

(звуки природы, голоса животных, бытовых предметов и т. д.)

Вдруг, как в сказке, скрипнула дверь...

Проанализируйте с ребенком бытовые шумы: скрип двери, звук шагов, телефонный звонок, свисток, тиканье часов, шум льющейся и кипящей воды, шелест страниц и так далее. Ребенок должен научиться узнавать их звучание с открытыми и закрытыми глазами.

Волшебная палочка

Предложите малышу взять «волшебную» палочку и постучать ею по любым предметам, находящимся в доме. Попросите его прислушаться к этим звукам и попытаться запомнить, что как звучит. Затем незаметно ударьте «волшебной» палочкой по одному из предметов, а ребенок пусть вспомнит, чей это звук

слово по–разному: а) громко, а затем тихо; б) протяжно

и отрывисто; в) высоко, а через пару мгновений низко.

Сказочные голоса Придумайте или вспомните вместе с ребенком каких–нибудь сказочных персонажей. Договоритесь, кто из них как говорит, а потом разыграйте небольшие диалоги. Поменяйтесь ролями и устройте еще одно представление. Такая игра поможет ребенку развить память на звуки.

Взрослый показывает ребенку картинку и громко, четко называет то,

что на ней нарисовано, например: "Вагон". Затем объясняет: "Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Если я ошибусь - хлопни в ладоши.
Пример: Пагон, багон, Вагон, дагон и т. д.

звук.
Придумайте имя мальчику(девочке) на заданный звук, например, звук Н

– Настя, Надя, Наташа. Звук В – Вова, Ваня, Вася, Валера.

Игра «Отгадай слово»
Задача – учить составлять слова по первым звукам предметов, изображенных на картинках.
Угадай по первым звукам, изображенных на картинках предметов слово. Например: лебедь, иголка, стол, арбуз (лиса).

Игра «Добавлялки»
Задача – учить образовывать слова, добавляя заданный звук в начало или конец слова.
Добавляя заданный звук в начало(конец) слова, назовите получившиеся слова. Например: звук Ш ..уба(шуба), ..апка(шапка),..ар (шар), мы..(мышь), но.(нож), ду..(душ).

норку хлебную горку.
Поэт закончил строчку, в конце
поставил

дочку.

голову корову.
Спросите у малыша, что в них перепутано

и какие звуки нужно исправить в словах для того, чтобы получились верные высказывания.

на картинках. Какими звуками они отличаются?