Презентация на тему Краткое описание ООП БДОУ

150.
Телефон/факс: (3812) 53-86-66.
Сайт: http://ds388.omsk.obr55.ru/
e-mail: bdou388@mail.ru
Заведующий: Матвеев Виталий Викторович.
Учредитель: Департамент

образования Администрации города Омска.
В БДОУ функционирует 5 возрастных групп, в которых воспитываются 165 детей, в том числе:
• с 2 до 3 лет – 1 младшая – 27 воспитанников;
• с 3 до 4 лет – 2 младшая – 36 воспитанников;
• с 4 до 5 лет – средняя – 35 воспитанников;
• с 5 до 6 лет – старшая – 31 воспитанник;
• с 6 до 7 лет – подготовительная – 36 воспитанников.
Режим работы: пятидневная рабочая неделя, выходной-суббота, воскресенье.
Старшая и подготовительная группы работают 12 часов ( с 7.00 до 19.00), 1 и 2 младшие, и средняя группы работают 10 часов ( с 7.30 до 17.30).
Образовательный процесс стоится на основе основной образовательной программы, которая в свою очередь дополнена парциальными программами: «Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой, программой «Здравствуй, музей» Масловой С.Г., Соколовой Н.Т. 1 раздел «Мы входим в мир прекрасного», Министерство Культуры РФ, Государственный Русский музей совместно с музеем им. Врубеля.

закон «Об образовании в Российской Федерации» (вступил в силу

01.09.2013 г.)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384).
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (зарегистрировано в Минюсте РФ 29 мая 2013 г., № 28564).
- Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г.№ 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте России 26.09.2013 г., № 30038).
-Уставом БДОУ «Детский сад № 388 комбинированного вида».
Дошкольное образование как первый уровень общего образования призвано обеспечить реализацию прав ребенка на полноценное, гармоничное развитие личности в обществе.

Программа направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком детства, формирование основ базовой культуры личности, всесторонние развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку к жизни в современном обществе, формированию предпосылок к учебной деятельности, обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.

детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности

с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Программа направлена на реализацию следующих задач:
- заботе о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка;
- созданию в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит детям расти общительными, любознательными, стремящимися к самостоятельности и творчеству людьми, независимо от места жительства, пола, национальности, языка и психофизиологических особенностей;
- соблюдение в работе сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их особенностями и способностями, творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
- единство подходов в воспитании детей в условиях дошкольного учреждения и семьи;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

и направлена на его всестороннее развитие, формирование общечеловеческих ценностей,

а также способностей и интегративных качеств. Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными федеральным государственным образовательным стандартом:
• полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
• индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
• партнерство с семьей;
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
• обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках Программы стали: системно-деятельностный подход, который помогает детям самим открывать новые знания, выстраивать их в систему, применять на практике; формирует умение рефлексировать. Дети учатся применять алгоритмы, пытаются самостоятельно выходить из затруднительных положений. Деятельно-творческий подход способствует раскрытию потенциала каждого ребенка, его способности к активности, творчеству, инициативности. Личностный подход обеспечивает развитие инициатив, желаний, интересов, склонностей ребенка. Смысл педагогической позиции заключается в поддержке: взрослый помогает лишь тому, что уже имеется в наличии, но еще не достигло должного уровня, т.е. развитию самостоятельности ребенка. Организационно-деятельностный подход предполагает материально-техническое обеспечение образовательных отношений.

с учетом возрастных особенностей и охватывает следующие образовательные области:
социально-коммуникативное

развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно эстетическое развитие;
физическое развитие.
Программные задачи решаются не только в рамках образовательной деятельности, но и в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности дошкольников.

Важнейшие образовательные ориентиры:
- обеспечение эмоционального благополучия детей;
- создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;
- развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);
- развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения,

развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
- знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
- информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
- создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
- привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
- поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
Система взаимодействия с родителями включает:
• ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
• ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
• участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
• целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
• обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

№ 388 комбинированного вида» укомплектован квалифицированными педагогическими и руководящими

кадрами. В саду работают 10 педагогов: 9 – воспитателей и 1 – музыкальный руководитель.
Все воспитатели повышают свою педагогическую квалификацию, посещая методические объединения, семинары, мастер-классы, в том числе и районного уровня. Учебно-вспомогательный персонал работает во всех группах, это сотрудники преимущественно со средне-специальным образованием.
Опираясь в своей работе на Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ педагогические работники:
- осуществляют свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивая в полном объеме реализацию Программы;
- соблюдают правовые, этические и нравственные нормы, следуют требованиям профессиональной этики;
- уважают честь и достоинство своих воспитанников;
- развивают у воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности;
- формируют гражданскую позицию, способность к труду и жизни в современных условиях, формируют культуру здорового образа жизни;
- учитывают особенности психофизического развития.
Аттестация на соответствие должности проводиться своевременно.

вида» на 2015-2016 учебный год.

предметно-пространственной среде (выписка из ФГОС ДО).
1. Развивающая предметно-пространственная среда

обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

ДОУ, группы, и обеспечивает:
-физкультурно-оздоровительную работу с детьми:
спортивно-игровое оборудование;
физкультурные

уголки во всех группах с набором необходимого оборудования;
спортивная площадка (гимнастическая стенка, беговые дорожки, полоса препятствий и т.д.)
медицинский кабинет (кварцевые лампы для групповых)
-познавательное развитие ребёнка;
зона речевого развития:
- наглядный и раздаточный материал;
- пособия для детей;
- книжный уголок;
- уголки природы,
- уголки экспериментирования;
- огороды, цветники.
сюжетно-ролевые игры;
-художественно-эстетическое развитие ребёнка
музыкальные уголки (пианино, музыкальный центр)
- театральный уголок (ширма для кукольного театра, наборы кукол)
- наборы костюмов, декораций, атрибутов.
в группах уголки театрализованной деятельности шапочки, маски, «уголки ряжений»
в группах зоны художественного творчества с набором карандашей, красок, пластилина, бросового материала, выставки, изостудия (наглядные пособия, репродукции, образцы народных промыслов и др.).
Развивающая среда соответствует требованиям ФГОС ДО. Она обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.