Презентация на тему Креативный потенциал воспитанника

ресурса нации как величайшей духовной ценности.
Творческий потенциал –

это фактор позитивного стимулирования индивидуально-личностного роста; интеллектуальный ресурс как главная движущая сила поступательного развития человеческого общества.

универсальная способность к продуктивной деятельности.
Если творчество – это стиль

(качественная характеристика деятельности), то креативность – это совокупность индивидуальных психологических характеристик творческой личности.

изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные

знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии,

воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

параметры:
беглость мысли (количество идей),
гибкость мысли (способность переключаться

с одной идеи на другую),
оригинальность (способность производить идеи),
любознательность,
фантастичность.

Дивергентное мышление;
Гибкость в мышлении и действиях;
Быстрота мышления;

Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое;
Богатое воображение;
Восприятие неоднозначных вещей;
Высокие эстетические ценности;
Развитая интуиция.

на фоне отсутствия стереотипов, где точкой отсчёта является норма,

и чем дальше от неё, тем показатели творчества выше.

ситуации выбора, процесс обучения включает задания, которые выполняются с

учётом воображения;
Организуется сотворчество в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого;
Используются технологии развития творческого мышления;
Производится систематическое отслеживание результатов диагностики.
У каждого ребёнка есть разного рода дарования.

стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребёнка;

обогащение окружающей ребёнка среды самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
обеспечение возможностей для практики;
использование личного примера творческого подхода к решению проблем;
предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

решении любой учебной задачи проявлять инициативу, выдумку, самостоятельность для

всех является сейчас очевидным. Соотнося процесс творчества и обучения, очевидно, надо вести разговор о создании таких условий, которые содействовали бы возникновению и развитию у всех обучаемых качеств и склонностей, обычно выделяемые как характерные черты творческой личности. Эффективность работы школы определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей учащихся, готовит их к жизни в обществе.

с саморазвитием и самоактуализацией;
Креативность как созидательный процесс;
Креативность как результат

деятельности, связанный с созданием нового.

и умений, их качество и степень их обобщенности;
Степень развития

психических механизмов, лежащих в основе развития творческих способностей учащихся: внимания, памяти, воображения (эти качества являются основой продуктивного мышления),
Уровень развития мышления, который определяется главным образом степенью способностей умственных действий и операций, которые он способен производить в процессе учебно-познавательной деятельности;
Владение приемами поисковой и творческой деятельности.

показатели:
Познавательную учебную деятельность.

Она должна строиться с учетом

возможности проявиться в различных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта и основание для трансформации этих знаний и опыта в другие сферы деятельности.

решении различных учебных и исследовательских задач, стремление найти оригинальный,

альтернативный путь решения, рассмотреть проблему на более глубоком уровне или с другой стороны.

знаний, исследованию проблем. Созданию разнообразных объектов. В чем кроется

залог развития творческих возможностей личности.

реализации творческих проявлений ребенка.

коллективными формами.

Предполагает как индивидуальное обучение, так и коллективную творческую

деятельность.

творчество;
Творчество через аналогию.

Задача педагога – фиксировать подобные проявления ребенка

на предмет:

Понимания и структурирования исходной информации;
Постановки задачи, поиск исходной информации;
Прогнозирование решений, разработка гипотез.