Презентация на тему Логопедическая работа по формированию номинативного словаря у дошкольников с ОНР презентация по логопедии

для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста Филичевой

Т.Б., Тумановой Т.В.

Обследование развития номинативного словаря включало в себя задания на исследование:

-   пассивного словаря (дети показывют изображение названного экспериментатором предмета);

-    активного словаря (дети называют предметы, изображенные на картинках);

- лексической системности номинативного словаря (дети называют обобщающие понятия).

- адекватность речевых действий поставленной задаче;

- соответствие ответа ребенка языковой (семантической) норме.

«Высокий уровень» - Дети выполнили задание правильно, лишь в редком случае требовалось дополнительное пояснение к заданию. Редко дети допустили единичные ошибки. Дети ни разу не отказывались от выполнения задания.
«Средний уровень» - Дети этой группы иногда затруднялись с ответами. Были случаи отказов от выполнения задания. Учитель-логопед многократно повторял инструкцию.
«Низкий уровень» - Дети сталкивались с трудностями выполнения всех заданий. Детям все время оказывалась помощь учителем-логопедом. Некоторые дети совсем отказывались от выполнения задания.

необходима коррекционная помощь по формированию и развитию как активного,

так и пассивного словаря, а детям с нормальным речевым развитием могут быть рекомендованы контроль за речевым развитием, стимулирование, проведение различных речевых игр.

для формирования номинативного словаря;
- расширение объема номинативного словаря;
- уточнение

значения слов и развитие понимания значения слова;
- развитие организации семантических полей, лексической системы;
- активизация номинативного словаря, развития умения подбирать слово.

В основу коррекционно-развивающего обучения были положены следующие принципы, определяющие его содержание, формы, организацию, методы и приемы:

 - единство развития словаря с развитием познавательной деятельности;
- применение наглядных материалов
- взаимосвязь развития словаря с грамматикой, фонетикой, связной речью детей;
-уточнение, раскрытие значения слов в соответствующем контексте.

дошкольников с ОНР:

-показ с называнием и многократное повторение названия

нового предмета;

-объяснение назначения предметов;

- использование названия нового предмета в сочетании с разными знакомыми детям словами.

Формированию номинативного словаря дошкольников с ОНР, а формированию обобщающих понятий, знанию детьми предметов, его составных частей способствовали следующие игры:
«Назови части», «Угадай о чем я говорю», «Загадай предмет», «Съедобное - несъедобное», «Назови предмет», «Покажи, где нарисовано (лежит)...?», «Назови детенышей животных», «Назови профессии», « Назови домашних животных» и другие.

проведено обследование состояния номинативного словаря, наглядно показавшее успешность логопедической

работы и ее важность для детей с общим недоразвитием речи.

Речь, 2013
2. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи, М.,

Издательство: Детство-Пресс,2007
3. Коноваленко С.В. Предметный словарь в картинках. Мир вокруг меня. Картотека предметных картинок. Издательство: Детство-Пресс, 2013
4. Косинова Е.М. Лексические тетради. Издательство: Сфера, 2012
5. Логинова В. И. Формирование словаря //Развитие речи детей дошкольного возраста. /Под ред. Ф. А. Сохина - М.: Просвещение, 1979. С.91 -116.
6. Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. Издательство: Детство пресс, 2010 - 79 стр.
7. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста
М.: Дрофа, 2009. — 96 с. : ил. — (Дошкольник. Логопедия).
8. Филичева Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение / -М., 1999
9. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений. -М., 2003.
10. Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи// Психолингвистика и современная логопедия / С.Н, Шаховская /Под редакцией Л. Б. Халиловой- М., 1997.