Презентация на тему Мастер-класс Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр презентация по логопедии

участникам хочется доверять и друг другу, и своему собственному

опыту, в результате чего происходит эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки, и общения».
В. Букатов

«Я знаю, как это сделать,

и я научу вас».

ЦЕЛЬ:
 
Повышение профессионального мастерства воспитателей – участников мастер – класса в процессе активного педагогического общения.

дошкольном возрасте;
Поделиться с участниками мастер-класса конкретными приемами, играми, используемыми

в работе по развитию диалогической речи дошкольников;
Предложить участникам мастер-класса самостоятельно использовать предложенные игры. Дать возможность составить собственные примеры диалогов по применяемым играм и приемам.

развивающего обучения

Принцип систематичности

Принцип постепенного усложнения материала

Этиопатогенестический

принцип

Принцип наглядности

Принцип доступности

Принцип успешности

составлению диалога, творческих рассказов на ранее отработанном лексическом материале;
•

обогащение словарного запаса: употребление в рассказе прилагательных — описаний одежды, животных и свойств характера (пятнистый, полосатый, добрый, злой, хитрый, трусливый).

см) встав­лены вырезанные из картона контуры животных. К ним

под­готовлены листы-вставки соответствующего размера — «шкур­ки разных животных».
Ход игры. Детям рассказывается сказка Д. Гайл «День рождения Льва» (в сокращении).
Ребятам предлагаются рамочки с заранее перепутанными одеждами животных.
Игровые задания:
1. «Диалог двух зверей». (Лев: У меня тигриная шкура, а у тебя? Лиса: А у меня волчья. А какая шкура должна быть у тебя? Лев: Моя шкура львиная? А твоя, какая шкура? И т.д.).
2. «Помоги гостям и хозяину найти свою одежду». (Это задание можно также провести диалогом).
3. «Встреча зверей». Разговор 2-3 зверей на заданную педагогом или выбранную детьми тему (шубки можно поменять на реальные).

лица персонажа.) Каким стал крокодил, когда надел леопардовую шкуру?

(Использование в речи качественных прилагательных).
5. «Конкурс красоты». (Составление рассказов-описа­ний с включением в речь как можно большего количества при­лагательных.) Расхвали свою шкурку («одежду» персонажа).
Например: «Лисичка наде­ла шкурку леопарда. Посмотрелась в зеркало и запела песен­ку: "Моя шкурка теплая, прочная стала. Сколько пятнышек на ней, вся шкурка пятнистая. Стала я красивая, как леопард"».
6. «Раскраски». Детям предлагаются листы-раскраски с заданиями - раскрасить животных, придумав им необычные шкурки, и рассказать о них. (Предполагается использование притяжательных прилагательных.)
 

диалогической речи.
Материал для игры:
- настольная ширма с отверстиями для

рук, оформленная в виде страниц книги;
-страницы с разными фонами («пруд», «деревня», «луг», «сад», «водоем»)
- персонажи для разыгрывания диалогов (пальчиковый, варежковый театры, игрушки).

Игра «Театр книги»

данное пособие для выступлений перед группой детей. Пособие можно

использовать не только на занятия  и для совместной деятельности воспитателя с детьми, но и для самостоятельной деятельности детей.
Игровые задания:
1 этап: обогащение речевого опыта детей разнообразными видами диалогических реплик.
2 этап: заимствование готовых диалогических реплик.
3 этап: закрепление умений детей задавать вопросы и отвечать на них.
4 этап: составление диалогов из личного опыта.
На 5 этапе: используются игры, которые должны побуждать детей к самостоятельному построению диалогических реплик.

общения посредством диалогической речи, активизация образного мышления и воображения.
Материал

для игры: пособие представляет собой картонный дворец «Зазеркалье» с прорезями для картинок. На одной стороне вырезаны два отверстия, а на внутренней стороне второго картона наклеена фольга – «зеркальная поверхность», картинки-вкладыши.
Ход игры:
Пара картинок вставляется в основу-«зеркало». Педагог предлагает детям придумать историю с участием двух героев, «оживших» в стране Зазеркалье.