Презентация на тему Материалы к методсовету Проектная задача материал по теме

Содержание

2. Проект спецификации и инструментария здоровье,отношения,мотивы,интересы,поведение,прилежание,условия …БУКЛЕТЯ –
3. Комплексные работы на межпредметнойоснове:работа с текстом решение
4. Измерительные материалы для оценки метапредметных результатов:Работа в
5. Результаты анкетирования
6. Марафон «Твои возможности»
7. Анализ того, что обычно называют проектной деятельностью
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

Проект спецификации и инструментария здоровье,отношения,мотивы,интересы,поведение,прилежание,условия …БУКЛЕТЯ – школьникотношения,мотивыинтересыориентация на образец «хоро-шего» ученикаМоральное сознание и нормынормы и нравственная ориентацияэмпатияЦенностиздоровый образ жизниохрана природычувство прекрасногоценность трудаАНКЕТЫУченик,учитель, родителиЛист самооценкиИтоговые работыЯ и другие:личностная самооценкаЯ – гражданин РоссииЯ и другиеЯ и общее

Главная
Педагогика
Материалы к методсовету Проектная задача материал по теме

Оценка метапредметных УУД Итоговая аттестация в начальной школе Ковалева Галина

Проект спецификации и инструментария здоровье,отношения,мотивы,интересы,поведение,прилежание,условия …БУКЛЕТЯ – школьникотношения,мотивыинтересыориентация на образец «хоро-шего» ученикаМоральное

Комплексные работы на межпредметнойоснове:работа с текстом решение задач с использованием логических операций,

Измерительные материалы для оценки метапредметных результатов:Работа в группах над проектами 1. Познавательный

Анализ того, что обычно называют проектной деятельностью в начальной школе, выявил две

«Всё узнаю, всё смогу» Пособие по проектной деятельности Горячев А.В., Иглина Н.И.

Слайды презентации

Слайд 2 Проект спецификации и инструментария
здоровье,
отношения,
мотивы,
интересы,
поведение,
прилежание,
условия …
БУКЛЕТ
Я – школьник
отношения,
мотивы
интересы
ориентация

на образец «хоро-шего» ученика
Моральное сознание и нормы
нормы и нравственная

ориентация
эмпатия

Ценности
здоровый образ жизни
охрана природы
чувство прекрасного
ценность труда

АНКЕТЫ

Ученик,
учитель, родители

Лист самооценки

Итоговые работы

Я и другие:
личностная самооценка
Я – гражданин России
Я и другие
Я и общее благополучие

1 урок

≈15-20 мин после
итоговой работы

≈30-45 мин

Слайд 3 Комплексные работы на межпредметной
основе:
работа с текстом
решение задач

Комплексные работы на межпредметнойоснове:работа с текстом решение задач с использованием логических

с использованием логических операций, моделей, знаково-символических средств, схем
1

урок

1 урок

Работа в группе

лист наблюдений

лист продвижения по заданию

презентация

видеозапись

листы самооценки

материалы наблюдений

работы учащихся

Проект спецификации
и инструментария

Слайд 4 Измерительные материалы для оценки метапредметных результатов:
Работа в группах

Измерительные материалы для оценки метапредметных результатов:Работа в группах над проектами 1.

над проектами
1. Познавательный «Что мы знаем о Земле»:

Работа с источниками. Обработка текстов.
Результат: Плакат или презентация, содержащие Текст и рисунки
Загадки и пословицы, математические задачи и др.
2. Опрос «Что мы любим». Какие телепередачи мы смотрим, Какие книги читаем и т.д. Подготовка и проведение опроса. Обработка данных.
Результат: Плакат или презентация, содержащие заданные вопросы, форму для фиксации ответов, собранные данные, диаграмму с ответами, выводы
3. Конструкторский «Макет детской площадки в школьном дворе». Работа с пластилином, ЛЕГО или рисунок
Результат: Натуральный макет + фотоснимок + объяснения в виде текста или презентации
4. Социальный «Помоги будущему первокласснику» Подготовка плана помощи и опеки Результат: Текст или презентация с планом опеки

Готовы ли наши дети к такому виду оценки? (Кружок «Мои первые проекты»)

Слайд 5 Результаты анкетирования

Слайд 6 Марафон «Твои возможности»

Работа с текстом
Работа над проектом
Защита проекта
Рефлексия (отчёт)

Слайд 7 Анализ того, что обычно называют проектной деятельностью в

Анализ того, что обычно называют проектной деятельностью в начальной школе, выявил

начальной школе, выявил две крайности.
Либо это механический перенос

метода проектов в начальную школу из основной или старшей школы, либо простое присваивание названия «проект» всему, что только ни делается: самостоятельно решили несколько задач из учебника — «проект» и т. д.

В книге представлены разные типы проектных задач, технология их конструирования, методика их решения, система оценивания и формы предъявления учебных достижений как результатов решения проектных задач в рамках специально деятельностно организованного образовательного пространства начальной школы.