Презентация на тему Механизмы внедрения в речь детей пословиц и поговорок с временным содержанием у детей с ОНР III уровня учебно-методический материал (логопедия)

запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III

уровня за счёт внедрения в речь детей пословиц и поговорок с временным содержанием.

Объект исследования – процесс развития словарного
запаса детей старшего дошкольного возраста с ОНР III
уровня.

Предметом исследования выступают пословицы и
поговорки с временным содержанием, как средство
развития словарного запаса.

1. В процессе анализа психолого-педагогической и методической литературы

выявить сущность словарной работы.
2. Раскрыть особенности усвоения словаря пословиц и поговорок с временным содержанием в старшем дошкольном возрасте у детей с ОНР III уровня.
3.Наметить основные пути формирования словарного запаса.
4. Составить перспективный план по обогащению словарного запаса.
5. Провести специальную экспериментальную работу по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста за счёт введения в речь пословиц и поговорок с временным содержанием.

словаря детей старшего дошкольного возраста повысится, если: 1) в ДОУ

будут систематически организовываться игры по ознакомлению детей с пословицами и поговорками временного содержания; 2) на занятиях будут созданы все необходимые условия для обогащения словаря детей и удовлетворения их познавательной активности; 3) развитие словарного запаса за счёт оречевления пословиц и поговорок с временным содержанием будет преподноситься в занимательной и игровой форме.

проблеме;

сравнение состояния словаря у различных групп испытуемых;

наблюдение;

беседы с детьми.

развитию словарного запаса за счёт введения в речь пословиц

и поговорок с временным содержанием будет полезен учителям-логопедам, что позволит узнать о формировании словарного запаса и его накоплению, так как богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности.

дошкольного возраста занимались многие исследователи. Анализ природы слова и

особенностей освоения детьми лексики осуществляли Е.И. Тихеева, М.М. Конина, Л.А. Пеньевская, В.И. Логинова, В.В. Гербова, А.П. Иваненко, В.И. Яшина. Специфика усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.

пословиц и поговорок с временным содержанием

основе пословиц и поговорок с временным содержанием

Цель методики: определить

уровень сформированности речевых умений и навыков, как важного условия развития коммуникативной функции речи.

1. Найти пословицу.
Цель: по выделенным буквам собрать пословицу.

Утка, роса, Трава, снег, Река, Осень, лето, Весна, Ель, январь, Часы, сЕнтябрь, год,
моРковь, Арбуз, пятница, Май, Утро, День, шапка, Река, фЕвраль, волк, Нос, стол,
лЕс, апрЕль.

Ответ: Утро вечера мудренее.

2. Объяснить значение пословиц.
Январь – году начало, зимы середина.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Сентябрь – листопадник.
Много снега – много хлеба.
Что летом родится, то зимой пригодится.

зимой морозит.

зимы середина

зимы конец.
В феврале два друга - мороз и солнце мороз и вьюга.
Июль - макушка лета - середка цвета середка зимы.
В сентябре лето кончается - осень начинается зима завершается.

Оценка: для всех заданий серии, осуществляется по общим критериям.

1 балл – правильное выполнение задания,
0 баллов – невыполнение.