Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Механизмы внедрения в речь детей пословиц и поговорок с временным содержанием у детей с ОНР III уровня учебно-методический материал (логопедия)

Цель исследования – изучить возможность развития словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня за счёт внедрения в речь детей пословиц и поговорок с временным содержанием.Объект исследования – процесс развития
ДИПЛОМНАЯ РАБОТАМЕХАНИЗМЫ ВНЕДРЕНИЯ В РЕЧЬ ДЕТЕЙ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК Цель исследования – изучить возможность развития словарного запаса у Задачи исследования:        1. В процессе Методы исследования:- изучение и анализ литературных источников по проблеме; сравнение состояния словаря Теоретическая и практическая значимость.   Разработанный перспективный план по развитию словарного Перспективный план работы по введению в речь детей пословиц и поговорок с временным содержанием Методика исследования уровня развития словарного запаса детей, на основе пословиц и поговорок 3. Подобрать к пословице рисунокСолнце летом греет, а зимой морозит. 4. Выбрать конец пословицы:Январь – году начало - Уровень развития словарного запаса на момент констатирующего эксперимента Уровень развития словарного запаса после контрольного эксперимента Сравнительный анализ результатов Уровни развития словарного запаса после контрольного эксперимента Спасибо за внимание!!!
Слайды презентации

Слайд 2 Цель исследования – изучить возможность развития словарного

Цель исследования – изучить возможность развития словарного запаса у

запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III

уровня за счёт внедрения в речь детей пословиц и поговорок с временным содержанием.


Объект исследования – процесс развития словарного
запаса детей старшего дошкольного возраста с ОНР III
уровня.

Предметом исследования выступают пословицы и
поговорки с временным содержанием, как средство
развития словарного запаса.


Слайд 3 Задачи исследования:

Задачи исследования:     1. В процессе анализа психолого-педагогической

1. В процессе анализа психолого-педагогической и методической литературы

выявить сущность словарной работы.
2. Раскрыть особенности усвоения словаря пословиц и поговорок с временным содержанием в старшем дошкольном возрасте у детей с ОНР III уровня.
3.Наметить основные пути формирования словарного запаса.
4. Составить перспективный план по обогащению словарного запаса.
5. Провести специальную экспериментальную работу по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста за счёт введения в речь пословиц и поговорок с временным содержанием.

Слайд 4 Гипотеза исследования: уровень сформированности

Гипотеза исследования: уровень сформированности

словаря детей старшего дошкольного возраста повысится, если: 1) в ДОУ

будут систематически организовываться игры по ознакомлению детей с пословицами и поговорками временного содержания; 2) на занятиях будут созданы все необходимые условия для обогащения словаря детей и удовлетворения их познавательной активности; 3) развитие словарного запаса за счёт оречевления пословиц и поговорок с временным содержанием будет преподноситься в занимательной и игровой форме.

Слайд 5 Методы исследования:
- изучение и анализ литературных источников по

Методы исследования:- изучение и анализ литературных источников по проблеме; сравнение состояния

проблеме;

сравнение состояния словаря у различных групп испытуемых;



наблюдение;

беседы с детьми.

Слайд 6 Теоретическая и практическая значимость. Разработанный перспективный план по

Теоретическая и практическая значимость.  Разработанный перспективный план по развитию словарного

развитию словарного запаса за счёт введения в речь пословиц

и поговорок с временным содержанием будет полезен учителям-логопедам, что позволит узнать о формировании словарного запаса и его накоплению, так как богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности.

Слайд 7 Теоретические и методологические основы. Проблемой формирования словаря детей

Теоретические и методологические основы.

дошкольного возраста занимались многие исследователи. Анализ природы слова и

особенностей освоения детьми лексики осуществляли Е.И. Тихеева, М.М. Конина, Л.А. Пеньевская, В.И. Логинова, В.В. Гербова, А.П. Иваненко, В.И. Яшина. Специфика усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.

Слайд 8 Перспективный план работы по введению в речь детей

Перспективный план работы по введению в речь детей пословиц и поговорок с временным содержанием

пословиц и поговорок с временным содержанием


Слайд 9 Методика исследования уровня развития словарного запаса детей, на

Методика исследования уровня развития словарного запаса детей, на основе пословиц и

основе пословиц и поговорок с временным содержанием

Цель методики: определить

уровень сформированности речевых умений и навыков, как важного условия развития коммуникативной функции речи.

1. Найти пословицу.
Цель: по выделенным буквам собрать пословицу.

Утка, роса, Трава, снег, Река, Осень, лето, Весна, Ель, январь, Часы, сЕнтябрь, год,
моРковь, Арбуз, пятница, Май, Утро, День, шапка, Река, фЕвраль, волк, Нос, стол,
лЕс, апрЕль.

Ответ: Утро вечера мудренее.

2. Объяснить значение пословиц.
Январь – году начало, зимы середина.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Сентябрь – листопадник.
Много снега – много хлеба.
Что летом родится, то зимой пригодится.


Слайд 10 3. Подобрать к пословице рисунок

Солнце летом греет, а

3. Подобрать к пословице рисунокСолнце летом греет, а зимой морозит.

зимой морозит.


Слайд 11 4. Выбрать конец пословицы:

Январь – году начало -

4. Выбрать конец пословицы:Январь – году начало -

зимы середина

зимы конец.
В феврале два друга - мороз и солнце мороз и вьюга.
Июль - макушка лета - середка цвета середка зимы.
В сентябре лето кончается - осень начинается зима завершается.

Оценка: для всех заданий серии, осуществляется по общим критериям.

1 балл – правильное выполнение задания,
0 баллов – невыполнение.


Слайд 12 Уровень развития словарного запаса на момент констатирующего эксперимента

Уровень развития словарного запаса на момент констатирующего эксперимента

Слайд 13 Уровень развития словарного запаса после контрольного эксперимента

Уровень развития словарного запаса после контрольного эксперимента

Слайд 14 Сравнительный анализ результатов


Сравнительный анализ результатов

Слайд 15 Уровни развития словарного запаса после контрольного эксперимента

Уровни развития словарного запаса после контрольного эксперимента

  • Имя файла: mehanizmy-vnedreniya-v-rech-detey-poslovits-i-pogovorok-s-vremennym-soderzhaniem-u-detey-s-onr-iii-urovnya-uchebno-metodicheskiy-material-logopediya.pptx
  • Количество просмотров: 126
  • Количество скачиваний: 0