Презентация на тему МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

к рыночной экономике


необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых

тенденций экономического и общественного развития

Роль образования на современном этапе развития России

определяется

2

российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на

основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства

Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования

3

образования, усиление их государственной и общественной поддержки
обеспечение

государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования

достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования

Для достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

4

на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и

повышения роли всех участников образовательного процесса - обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения

повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки

формирование в системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов

Для достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

5

по реализации Концепции модернизации российского образования на период до

2010 года предусматривается (выборочно):

6

подготовка предложений Правительству Российской Федерации по вопросам адресной

социальной поддержки учащихся и студентов
из малообеспеченных семей
из числа инвалидов
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
в части оплаты проживания, питания, медицинского обслуживания, летнего отдыха и оздоровления, приобретения учебной литературы и другое

стимулирование привлечения на работу в образовании педагогов-мужчин

7

в целях повышения доступности дошкольного образования-
разработка правовых

и экономических механизмов соучредительства и софинансирования дошкольных образовательных учреждений с учетом
- специфики регионов,
- вида и категории,
- контингента воспитанников;

отработка моделей создания и функционирования на базе образовательных учреждений (особенно в сельской местности)

8

разработка и принятие государственного стандарта специального (коррекционного) образования для

обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

организация эксперимента по введению единого государственного экзамена

9

Смотрите в сети Интернет о едином государственном экзамене

организация системы аттестации и контроля качества образования, государственных и

региональных аттестационных центров в субъектах Российской Федерации

разработка и принятие государственных стандартов общего образования

проведение эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образования

проведение конкурса на разработку учебников и других учебно-методических материалов по новейшей отечественной истории

создание оптимальной сети школ на селе, повышение эффективности использования кадровых и учебно-материальных ресурсов сельской школы

10

продолжение

профильного обучения в старшей школе
обеспечение условий, способствующих укреплению

здоровья обучающихся и воспитанников в системе образования

обеспечение государственной поддержки образовательных учреждений - опытно-экспериментальных площадок, ведущих инновационную деятельность по всем основным направлениям модернизации

Предусматривается система мер по обеспечению государственной поддержки начального, среднего и высшего профессионального образования

2. Создание условий для повышения качества общего образования:

11

поэтапное введение нормативного финансирования образовательных учреждений
разработка нормативных

актов субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в части утверждения местных нормативов финансирования образовательных учреждений общего образования с учетом региональных особенностей, специфики малокомплектной сельской школы

12

с учетом специфики отрасли "Образования"
4. Обеспечение системы образования высококвалифицированными

кадрами, их поддержка государством и обществом:

разработка программ и создание системы подготовки и повышения квалификации руководителей образования и общеобразовательных учреждений

13

между субъектами образовательной политики.
приведение в соответствие с Федеральным

законодательством об образовании нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации
разработка проекта образовательного кодекса

разработка комплекса мер, программ на всех уровнях по профилактике:
безнадзорности
асоциального поведения детей
социального сиротства
снижения детской и подростковой преступности

развитие сети учреждений дополнительного образования детей, в том числе клубов по месту жительства

14

продолжение

прием в общеобразовательные учреждения
разработка программы родительского всеобуча и

организация его проведения

формирование государственно-общественной системы управления в образовании, создание общественных структур, попечительских советов, родительской общественности, спонсоров в управление образованием

15

5. Управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики.

продолжение

по обновлению структуры и содержания общего образования
специализированную подготовку,

профильное обучение в старших классах

изменение сложившейся системы выпускных экзаменов в общеобразовательных учреждениях и вступительных испытаний в высшие и средние специальные учебные заведения

отработку различных механизмов реструктуризации основной и старшей ступени сельской школы

16

в 76 территориях Российской Федерации с 2001/2002 учебного года.
Направления

эксперимента, затрагивающие все ступени общего образования:

17

при поступлении ребенка в первый класс и при переходе

из начальной школы в основную (4 класс)

введение иностранного языка со второго класса

введение информатики со второго класса

Направления эксперимента по отдельным ступеням образования

18

апробация системы мер, позволяющей обучающимся лучше адаптироваться при

переходе из начальной в основную школу (5класс)

разработка механизмов психологической поддержки обучающихся в подростковом возрасте

организация образовательного процесса с учетом психолого-возрастных особенностей обучающихся (многоступенчатость)

проведение эксперимента по предпрофильному обучению учащихся старших классов основной школы

обеспечение завершенности основного общего образовании

19

к апробации профильного обучения на старшей ступени общего образования
Направления

эксперимента по отдельным ступеням образования

20

образованием:
1. Разработка моделей оптимизации сети образовательных учреждений
2. Организация

деятельности учреждений повышения квалификации работников образования и методических служб в условиях модернизации образования

Условия проведения эксперимента позволяют каждому общеобразовательному учреждению выбрать из указанных одно или несколько направлений экспериментальной деятельности

21

утверждена Министерством образования Российской Федерации
это
Профильное обучение
средство

дифференциации и индивидуализации обучения

обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования

расширение возможности социализации личности, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием

создание условий для реализации обучающимся своих интересов, способностей, жизненных планов, профессиональной карьеры

23

типы учебных предметов:


24

Физическая культура
интегрированный курс обществоведения
(для естественно-математического, технологического и

иных профилей)

интегрированный курс естествознания (для гуманитарного, социально-экономического
и иных возможных профилей)

25

направленность каждого конкретного профиля:


26

выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения


27

определяется пропорцией 50:30:20.
Комбинации общеобразовательных и профильных предметов могут дать

самые различные формы профилизации:

для общеобразовательного учреждения

для отдельных классов

для групп учащихся

28

профильные классы
однопрофильная
многопрофильная
реализуется один избранный профиль
организуются несколько профилей обучения



29

учреждений вокруг наиболее сильного, выполняющего роль "ресурсного центра"
кооперация общеобразовательного

учреждения с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профильного образования

30

с вводимым единым государственным экзаменом, профильным образовательным стандартом




32

компонента Базисного учебного плана
относительное сокращение учебного материала

непрофильных предметов

обязательность изучения учащимися профильных учебных предметов, определяющих направленность обучения

возможность разнообразных комбинаций учебных предметов для обеспечения гибкой системы профильного обучения

предпрофильная подготовка учащихся ( на второй ступени общего образования)

обеспечение профильного обучения высококвалифицированными кадрами педагогов

наличие нового поколения учебной литературы, уточненных базисных учебных планов, примерных учебных планов профилей обучения

33

Правительства Российской Федерации
«Об организации эксперимента по введению единого

государственного экзамена» от 16 февраля 2001 г. № 119

«Об участии образовательных учреждений среднего профессионального образования в эксперименте по введению единого государственного экзамена» от 5 апреля 2002 г. № 222

34

образования на основе независимой оценки подготовки выпускников
Цели единого государственного

экзамена

Формирование системы более объективной оценки подготовки выпускников общеобразовательных учреждений

Повышение доступности высшего и среднего профессионального образования

Обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием

Создание условий для повышения эквивалентности государственных документов о получении среднего (полного) общего образования

35

технологий проведения ЕГЭ
Разработка и формирование базы контрольных измерительных

материалов

Определение подходов к созданию информационных систем в образовании

Формирование предложений по внесению изменений в законодательные и нормативные акты

Цели проведения Эксперимента по введению ЕГЭ

36

к определению участников
Нормативно-правовое обеспечение
Формирование системы подготовки контрольных

измерительных материалов (КИМ)

Совершенствование технологии проведения ЕГЭ, апробация других технологий

Создание распределенной информационной системы

37

Мониторинг эксперимента
Информационное обеспечение эксперимента
Проведение научно-исследовательских работ
Основные направления

работ
по введению ЕГЭ

38

2010 года. Утв. распоряением Правительства РФ 29 декабря 2001

г. // Вестник образования, №6, 2002.
2. Комплекс межведомственных мероприятий по реализации в 2002-2003 г. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. // Вестник образования, №15, 2002
3. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ МО РФ от 18.07.2002 г. № 2783 // Дидакт, №5, 2002
4. Положение о проведении единого государственного экзамена. Утв. МО РФ от 09.04.2002 г. № 1306 // Вестник образования, №12, 2002
5. Концепция реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности. // Вестник образования, №3, №7, 2002

Документы

39