Презентация на тему motivaciyachast 3

Содержание

2. Мотивация (от лат. «двигать»)- общее название для
3. Отношение школьников к учению учителя обычно
4. Участники городского конкурса кричалок «Вместе мы – сила» по ПДД
5. Спортивная секция по каратэ
6. Участники акции «Сделай добро ближнему»
7. Скачать презентацию
8. Похожие презентации

Мотивация (от лат. «двигать»)- общее название для процессов, методов, средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. Мотивация, как процесс изменения состояний и отношений личности основывается на мотивах, под которыми понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие ученика учиться,

Стимулирование и мотивация в учебной и внеучебной деятельности первоклассниковСоставила: учитель начальных классов

Отношение школьников к учению учителя обычно характеризуют активностью. Активность определяет

Участники городского конкурса кричалок «Вместе мы – сила» по ПДД

Слайды презентации

Слайд 2 Мотивация (от лат. «двигать»)- общее название для процессов,

Мотивация (от лат. «двигать»)- общее название для процессов, методов, средств побуждения

методов, средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. Мотивация, как

процесс изменения состояний и отношений личности основывается на мотивах, под которыми понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие ученика учиться, действовать, совершать поступки. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы. Мотивы подразделяются на: - широкие социальные мотивы (долг, ответственность); - узкие социальные мотивы (стремление занять определённую должность в будущем, получить признание окружающих, получать вознаграждение за свой труд); - мотивы социального сотрудничества (утверждение своей роли и позиции в классе); - широкие познавательные мотивы, которые проявляются как удовлетворение от самого процесса учения и его результатов; - учебно–познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов); - мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний).

Слайд 3 Отношение школьников к учению учителя обычно характеризуют активностью.

Активность определяет степень (интенсивность, прочность) «соприкосновения» ученика с предметом

его деятельности. В структуре активности выделяются следующие компоненты: - готовность выполнять учебные задания; - стремление к самостоятельной деятельности; - сознательность выполнения заданий; - систематичность обучения; - стремление повысить свой личный уровень и др. Среди многообразия путей и средств, выработанных практикой для формирования устойчивых познавательных интересов в своей работе я использую: - связь практического применения знаний с жизнью (походы, экскурсии, опыты); - взаимообучение (в парах, микрогруппах); - тестирование знаний, умений (тесты, олимпиады, конкурсы, соревнование); - создание ситуации успеха (на уроке и во внеурочной деятельности); - создание положительного микроклимата в классе; доверие к ученику; - проблемное обучение, использование новых нетрадиционных форм обучения. - информационные средства обучения (дистанционные олимпиады, конкурсы, викторины; создание презентаций и проектов; составление портфолио ученика).