Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Нейропсихологический подход в сопровождении обучения младших школьников

Содержание

Растить здоровых детей - это подлинное искусство, которое приходится совершенствовать всю жизнь.
Нейропсихологический подход в сопровождении обучения младших школьников  педагог-психолог МБОУ СОШ№45 САФРОНОВА ЛАРИСА ВИКТОРОВНА 8-987-555-46-38 Растить здоровых детей - это подлинное искусство, которое приходится совершенствовать всю жизнь. ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И  НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ  В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ФАКТОРЫ СНИЖЕНИЯ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯВсемирная организация здравоохранения связывает факт снижения успешности обучения в ФАКТОРЫ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЗАКРЕПОЩЕНИЯФакторы: режим традиционной сидячей позы;отчуждение органов чувств;книжные технологии познания вместо Учение — это сложная познавательная деятельность, которая осуществляется при взаимодействии различных мозговых Школьная программа рассчитана на определенный уровень развития Первый функциональный блок-регуляция тонуса и бодрствованияПлохая концентрация внимания на определенной деятельности, при Второй функциональный блок-принимает, перерабатывает и хранит информациюПутает левую и правую сторону, плохо Третий функциональный блок-произвольной регуляции и контроляПри знании правил не может их применить, РОЛЬ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦииСвоевременная нейропсихологическая диагностика и коррекция имеющихся трудностей позволяет Практика применения нейропсихологического сопровожденияВ коррекционной работе по нейрокорреции приняли участие:- 38 детей - 1 класс начальной школы. Учитель класса включил в динамическую разминку на Индивидуальное сопровождениеВыявлены нарушения:выражена эмоциональная лабильность(реагирование), быстрая истощаемость, неадекватные реакции на происходящее, патологическое Сенсомоторная коррекцияПозволяет улучшить функционирование ЦНСПовышает продуктивность протекания психических процессов Сенсомоторная коррекцияулучшает у ребенка внимание, память речь, пространственные представления, мелкую и крупную Является прекрасным корректором детско-родительских отношенийСенсомоторная коррекция измененияулучшения показателей ВПФ ; значительно улучшилась успеваемость по всем предметам (уровень сформированности Кинезиологические упражнения Кинезиология на перемене и уроке Динамика классаположительную динамику уровня сформированности УУД на 30 %, изменение эмоционального фона Графоморная пробаДоПОСЛЕ Копирование ПОСЛЕ ДО ПОСЛЕ после Следуй по маршрутупосле Мероприятия сейчас в школеВ диагностику уровня сформированности УУД включен нейродиагностический материал;На основе Спасибо за внимание
Слайды презентации

Слайд 2 Растить здоровых детей - это подлинное искусство, которое

Растить здоровых детей - это подлинное искусство, которое приходится совершенствовать всю жизнь.

приходится совершенствовать всю жизнь.


Слайд 3 ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙзаметное увеличение

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
заметное увеличение количества детей с отклонениями в психическом

развитии, испытывающих трудности в усвоении и освоении школьных программ;
увеличение вероятности перерастания неуспехов в обучении в хроническую неуспеваемость;
неуспехи в школе часто формируют у них негативное отношение к учебе, затрудняют общение с окружающими;
состояние длительной школьной неуспешности способствует формированию девиантных форм поведения, социальной дезадаптации детей в целом;
85% детей, рожденных после 1991 года, имеют нейропсихологические проблемы из-за стволовых изменений мозг. Мозг таких детей работает за счет компенсаторных механизмов.

Слайд 4 ФАКТОРЫ СНИЖЕНИЯ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
Всемирная организация здравоохранения связывает факт

ФАКТОРЫ СНИЖЕНИЯ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯВсемирная организация здравоохранения связывает факт снижения успешности обучения

снижения успешности обучения в школе:
с ухудшением общих условий

жизни, экологией природной и социальной,
большая увлеченность компьютерными играми,
инфекции, алкоголь, наркотики, курение,
недифференцированный подход к обучению,
завышенные требования школьного образования,
нейробиологические причины,
раннее обучение детей.

Установлено, что около 25% первоклассников не готовы к школьному обучению, у 30— 64% детей выявляется функциональная незрелость без признаков умственной отсталости.


Слайд 5 ФАКТОРЫ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЗАКРЕПОЩЕНИЯ

Факторы:
режим традиционной сидячей позы;
отчуждение органов

ФАКТОРЫ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЗАКРЕПОЩЕНИЯФакторы: режим традиционной сидячей позы;отчуждение органов чувств;книжные технологии познания

чувств;
книжные технологии познания вместо сенсорно-стимулъных;

программно-скоростные установки в усвоении

техники письма и чтения на фоне незрелости правополушарной образной сферы;
замена импульсно-нажимного письма перьевой ручкой на безотрывное письмо шариковой;
замена парт с наклонной рабочей поверхностью на столы с горизонтальной поверхностью;
электролампового освещения на мерцающее люминесцентное и т.д.

Слайд 6 Учение — это сложная познавательная деятельность, которая осуществляется

Учение — это сложная познавательная деятельность, которая осуществляется при взаимодействии различных

при взаимодействии различных мозговых структур.
Психические процессы не являются содержанием

мозга, но являются его функцией.
Своевременность образования и полноценность функциональных систем являются психофизиологической основой высших психических функций, психических форм деятельности и успешности обучения ребенка.

Развитие структур и систем мозга строго подчинено базисным нейробиологическим закономерностям.
Частичное отклонение или нарушение в этом процессе приводит к осложнениям в психическом развитии.


Слайд 7 Школьная программа рассчитана

Школьная программа рассчитана на определенный уровень развития функциональных

на определенный уровень развития функциональных возможностей организма, и ребенок

не может начать усваивать знания до тех пор, пока его организм и, в первую очередь, центральная нервная система не будут готовы к этому процессу.

Основы знаний закладываются в младшем школьном возрасте, упущенное в этом возрасте трудно будет восполнить впоследствии.
В связи с этим возрастает актуальность прогнозирования и коррекции умственного развития младших школьников.

Традиционные общепринятые психолого-педагогические методы коррекции во многих случаях не приносят результатов.


Слайд 8 Первый функциональный блок-регуляция тонуса и бодрствования
Плохая концентрация внимания

Первый функциональный блок-регуляция тонуса и бодрствованияПлохая концентрация внимания на определенной деятельности,

на определенной деятельности, при сохранении сообразительности и высоким уровнем

интеллекта;
Успеваемость – начало - хорошее, потом - быстрое скатывание, оценки скачут от 5 к 2;
Если выкладывается в школе, то дома беспричинно плачет, часто болеет, становится раздражительным;
Повышенная ранимость, обидчивость, не складываются отношения с одноклассниками.

Повышенная утомляемость и отвлекаемость, не реагирует на просьбу взрослого быть внимательным. Ребенок перестает воспринимать информацию, вертится, роняет принадлежности, мешает другим;


Слайд 9 Второй функциональный блок-принимает, перерабатывает и хранит информацию
Путает левую

Второй функциональный блок-принимает, перерабатывает и хранит информациюПутает левую и правую сторону,

и правую сторону, плохо ориентируется в учебнике и в

расположении материала в тетради, неправильно воспроизводит цифры и буквы;
Не может различить похожие фигурки и значки, найти отличия, делает ошибки при списывании с доски;
Проблемы с пониманием услышанного задания или рассказа;

Не может запомнить правила, таблицу сложения и умножения, трудности при решении задач, сбивается в действиях при решении длинных примеров.


Слайд 10 Третий функциональный блок-произвольной регуляции и контроля

При знании правил

Третий функциональный блок-произвольной регуляции и контроляПри знании правил не может их

не может их применить, допускает «глупые» ошибки, пропуски букв,

искажение окончаний;
Трудности в усвоении последовательности решения математических задач или примеров;
Трудности в пересказе текста, искажает окончания прочитанных слов, не может выполнить задание самостоятельно;
Повышенная отвлекаемость с прекращением выполнения задания. Задания выполняются непоследовательно с большим количеством ошибок;
Контроль со стороны взрослого улучает выполнение заданий.

Хождение по классу во время урока, занимается собственной игрой, мешает соседу, не принимает школьные правила;
Низкая работоспособность, появление зевоты, вертится, информацию не воспринимает


Слайд 11 РОЛЬ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦии
Своевременная нейропсихологическая диагностика и

РОЛЬ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦииСвоевременная нейропсихологическая диагностика и коррекция имеющихся трудностей

коррекция имеющихся трудностей позволяет приблизить любой вид онтогенеза (атипичный,

патологический) к нормальному течению, облегчить вхождение ребенка в обычную социальную среду. При этом необходимо руководствоваться одним из главных принципов развития: «Своевременность решает все!»

Наиболее корригируемым считается возраст
от 5 до 12 лет, лучше до 9 лет.
.


Слайд 12 Практика применения нейропсихологического сопровождения
В коррекционной работе по нейрокорреции

Практика применения нейропсихологического сопровожденияВ коррекционной работе по нейрокорреции приняли участие:- 38

приняли участие:
- 38 детей в возрасте от 7 до

9 лет (из них 7 человек с СДВГ, 2чел. с ММД, 2 чел. с дисграфией);


До окончания коррекционной программы
дошли 24 семьи.


Слайд 13 - 1 класс начальной школы. Учитель класса включил

- 1 класс начальной школы. Учитель класса включил в динамическую разминку

в динамическую разминку на уроке и перемене упражнения стимулирующие

работу головного мозга.

Слайд 14 Индивидуальное сопровождение
Выявлены нарушения:
выражена эмоциональная лабильность(реагирование), быстрая истощаемость, неадекватные

Индивидуальное сопровождениеВыявлены нарушения:выражена эмоциональная лабильность(реагирование), быстрая истощаемость, неадекватные реакции на происходящее,

реакции на происходящее,
патологическое упрямство, неустойчивое внимание, нестабильная успеваемость,

труднокорригируемые дефекты в поведении, в овладении чтением, письмом, математическими навыками.
недостаточность пространственных представлений, мозаичность восприятия и нарушение порядка воспроизведения слухоречевых и зрительных эталонов;
расторможенность, гиперактивность, несформированность произвольного внимания, повышенной отвлекаемости и соответственно низкой работоспособности, замедленный процесс усвоения, трудности автоматизации любого навыка;
несформированность координации рук; обилие реверсий (зеркальности);
наблюдаются слитное написание двух слов, пропуски букв, особенно в конце слова, замены букв по мягкости—твердости, глухости—звонкости.

Слайд 15 Сенсомоторная коррекция
Позволяет улучшить функционирование ЦНС
Повышает продуктивность протекания психических

Сенсомоторная коррекцияПозволяет улучшить функционирование ЦНСПовышает продуктивность протекания психических процессов

процессов


Слайд 18 Сенсомоторная коррекция
улучшает у ребенка внимание, память речь, пространственные

Сенсомоторная коррекцияулучшает у ребенка внимание, память речь, пространственные представления, мелкую и

представления, мелкую и крупную моторику, снимает гипер- или гипотонус,

снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Слайд 19 Является прекрасным корректором детско-родительских отношений
Сенсомоторная коррекция

Является прекрасным корректором детско-родительских отношенийСенсомоторная коррекция

Слайд 22 изменения
улучшения показателей ВПФ ;
значительно улучшилась успеваемость по

измененияулучшения показателей ВПФ ; значительно улучшилась успеваемость по всем предметам (уровень

всем предметам (уровень сформированности УУД поднялся до высокой возрастной

нормы);
изменение эмоционального фона произошел в положительную сторону(снижение внутренней агрессии до 72%, снижение отрицательного эмоционального фона на 69%);
повышение познавательной активности детей (увеличение познавательной активности на73%) .


Слайд 23 Кинезиологические упражнения

Кинезиологические упражнения

Слайд 24 Кинезиология на перемене и уроке

Кинезиология на перемене и уроке

Слайд 27 Динамика класса
положительную динамику уровня сформированности УУД на 30

Динамика классаположительную динамику уровня сформированности УУД на 30 %, изменение эмоционального

%,
изменение эмоционального фона в сторону снижения тревожности по

отношению к школьным предметам, взаимоотношениям между учителем и одноклассниками до 23%;
увеличения дифференциации эмоций на 17% в части высших эмоций социального генеза,
снижение инфантилизма на 26%.


Слайд 28 Графоморная проба
До
ПОСЛЕ

Графоморная пробаДоПОСЛЕ

Слайд 29 Копирование
ПОСЛЕ
ДО

Копирование ПОСЛЕ ДО

Слайд 30 ПОСЛЕ

ПОСЛЕ

Слайд 32 после

после

Слайд 33 Следуй по маршруту
после

Следуй по маршрутупосле

Слайд 34 Мероприятия сейчас в школе
В диагностику уровня сформированности УУД

Мероприятия сейчас в школеВ диагностику уровня сформированности УУД включен нейродиагностический материал;На

включен нейродиагностический материал;
На основе полученных результатов диагностики формируются коррекционные

группы: сенсомоторной коррекции с включением занятий по развитию когнитивных процессов ребенка;
Используя нейропсихологические знания (латеральный профиль ученика, особенности сенсорного восприятия информации учащегося и пр.) производить «рассадку» учеников в классе и подачу школьного материала (особенно в первом классе);
Просвещение родителей в области психофизиологического развития детей;
Разработаны рекомендации учителям и родителям по обучению детей с проблемами в развитии;
Разработаны, вручены и объяснены педагогам начальной школы материалы с кинезиологическими упражнениями для ежедневной стимуляции головного мозга во время уроков.


  • Имя файла: neyropsihologicheskiy-podhod-v-soprovozhdenii-obucheniya-mladshih-shkolnikov.pptx
  • Количество просмотров: 109
  • Количество скачиваний: 0