Презентация на тему Обучение в сотрудничестве

в команде)
Jigsaw (пила)
Learning Together
(учимся вместе)
Инновационные формы

обучения

в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том,

чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый, участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки и при этом, чтобы вся команда знала, чего достиг каждый. Вся группа заинтересована в усвоении учебной информации каждым ее членом, поскольку успех команды зависит от вклада каждого, при совместном решении поставленной перед ними проблемы.

Инновационные формы обучения

академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного.

Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни.
Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!

Вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее.

Инновационные формы обучения

твои товарищи, у которых можно спросить, если что-то не

понял, можно обсудить решение очередной задачи. А если от твоего успеха зависит успех всей группы, то ты не сможешь не осознавать ответственность и за свои успехи, и за успехи твоих товарищей. Именно от осознания данного факта авторы метода обучения в сотрудничестве и отталкивались. В процессе обучения ошибаются все. Только одним нужно больше времени и усилий, чтобы овладеть материалом, другим меньше. Как это сделать - дело методики!

Инновационные формы обучения

замыкается на себе, на своих удачах и неудачах.
Его

абсолютно не интересует, как дела у соседа.
Если материал ему не дается, это его проблемы.

(с преобладанием фронтальных видов деятельности),
где сильный ученик всегда в выигрыше: он быстрее
"схватывает" новый материал, быстрее его усваивает,
и учитель в большей мере опирается именно на него.
А слабый раз от разу становится еще слабее, поскольку
ему не хватает времени, чтобы все четко понять, ему
не хватает характера, чтобы задать учителю вопросы,
соответственно он не может быстро и правильно
ритмичное продвижение ко всеобщему успеху.

Разные формы обучения

получают одну на всех в виде балльной оценки, какого-то

сертификата, значка отличия, похвалы и других видов оценки их совместной деятельности. Для этого им необходимо выполнить предложенное для всей группы одно задание. Группы не соревнуются друг с другом, так как все команды имеют разную "планку" и время на ее достижение;

Поощрения

успех или неуспех всей группы зависит от удач или

неудач каждого ее члена. Это стимулирует всех членов команды следить за успехами друг друга и всей командой приходить на помощь своему товарищу в усвоении, понимании материала так, чтобы каждый чувствовал себя экспертом по данной проблеме;

Стимулирование

каждый учащийся приносит очки своей группе, которые он зарабатывает

путем улучшения своих собственных предыдущих результатов. Сравнение, таким образом, проводится не с результатами других учеников этой или других групп, а с собственными, ранее достигнутыми результатами.

результативность

группы в четыре человека (обяза-тельно разные по уровню обучен-
ности,

девочки и мальчики)

учитель
объясняет новый материал ученикам
в группах, затем
предлагает его закрепить, постараться разобраться, понять все детали.

Деятельность учащихся и учителя

либо по "вертушке" каждое последующее задание выполняется следующим учеником,

начинать может либо сильный ученик, либо слабый)
Объяснение (каждым своей части) и контроль группы
Тест на проверку понимания нового материала (Задания теста учащиеся выполняют индивидуально, вне группы. При этом учитель, конечно, дифференцирует сложность заданий для сильных и слабых учеников)
Оценки за выполнение индивидуальных заданий (теста) суммируются на группу и объявляется общая оценка группе.

Работа в группе и её оценка

выполняют разные социальные роли –
лидера
исполнителя
организатора
докладчика
эксперта
исследователя и т.д.

Организация

работы в группе

материала каждым учеником группы, у учителя высвобождается время на

индивидуальную работу с отдельными группами или учениками, нуждающимися в его помощи. Такая работа особенно хороша для уроков математики.

Экономия времени учителя

на фрагменты (логические или смысловые блоки). Например, тема "Биография

выдающегося писателя или деятеля" может быть разбита на:
ранние годы жизни
первые достижения
средние и поздние годы жизни
литературное творчество (научные открытия)
влияние на историю

Ещё один приём

фрагментов в изучаемом тексте т. к. каждый получает свой

фрагмент)

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

Создание команд

его, составляет ментальную карту или просто выписывает ключевые слова

( иными словами создаёт краткий опорный конспект).

Индивидуальная работа

учащиеся, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие

в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу.

и обучают всему новому, что узнали сами, других членов

группы.
Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).

и т.о. узнать всю биографию данного человека - это

внимательно слушать своих партнеров по команде и делать записи в тетрадях, никаких дополнительных усилий со стороны учителя не требуется. Учащиеся кровно заинтересованы, чтобы их товарищи добро-совестно выполнили свою задачу, так как это может отразиться на их итоговой оценке. Отчитывается по всей теме каждый в отдельности и вся команда в целом. На заключительном этапе учитель может попросить любого ученика команды ответить на любой вопрос по данной теме.

Способы проверки

команда работает над одним и тем же материалом (например,

читает всю биографию). Но при этом каждый член группы получает тему, которую разрабатывает особенно тщательно и становится в ней экспертом. Встречи экспертов из разных групп остаются. В конце цикла все учащиеся проходят индивидуальный контрольный срез, который и оценивается. Результаты учащихся суммируются. Команда, сумевшая достичь наивысшей суммы баллов, награждается.

И ещё один приём