Презентация на тему ООП ДО

учреждением муниципального образования г. Ржева. Юридический, фактический адрес: 172381

Тверская область, г. Ржев, ул. Смольная, д. 11. Телефон (факс) : 8 (48232)2-08-55 Адрес электронной почты: milamila.mila.dunaevamila.dunaeva.52@mila.dunaeva.52@mailmila.dunaeva.52@mail.mila.dunaeva.52@mail.ru Адрес официального сайта в сети «Интернет»: rzhevmdou14.ucoz.com Заведующий ДОУ: Дунаева Людмила Константиновна. Режим работы учреждения: с 7.00 до 19.00, выходной : суббота, воскресенье.

ООП ДО разработана в соответствии:
С международными правовыми актами:
Конвенция

о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР от 15.09.1990);
Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959)

Законами РФ и документами Правительства РФ:
Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 30, 32, 33
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.);
«Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.);
 

организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление

Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26);
Нормативно-правовыми документами Минобразования России:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы

и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Учитывает: потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума; возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, что необходимо для правильной организации образовательного процесса как в условиях ДОУ, так и в условиях семьи.

основной образовательной
программы дошкольного образования.
- создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, способствующих  социализации и формированию ключевых компетентностей, базирующихся на общечеловеческих и национальных ценностях;
-  воспитание творческой личности, способной к позитивным отношениям в социуме;
- всестороннее развитие психических и физических качеств детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
- подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности  дошкольника;
- обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);
 

образовательном процессе  особенности  психофизического развития и возможности детей;
- синхронизировать процессы обучения

и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;
- осуществлять необходимую  квалифицированную коррекцию  недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, коррекцию  речи детей;
выстроить  взаимодействие  с  семьями  детей  для  обеспечения  полноценного развития детей;
- оказывать   консультативную   и   методическую   помощь  родителям (законным  представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Решение программных образовательных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей (не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но при проведении режимных моментов).

принципами и

подходами, определенными ФГОС ДО:
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
- принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму» материала);
- принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми к развитию детей дошкольного возраста;
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
- принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

предоставлении образовательного материала, интеграция задач познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического

и физического развития дошкольников и обогащение содержания образования.

Также учитывается:
- деятельностный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;
-сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий;
- открытость образовательной программы для повторения и уточнения образовательного материала в течении года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп

от 3 до 8 лет:
 В детском саду  функционирует 4

группы для детей с нарушениями речи.
Группы укомплектованы по возрастному признаку.

2-я младшая группа  –  13 детей;

средняя группа  - 15 детей;

старшая группа  – 14 детей

подготовительная группа  – 14 детей;

дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,
Дополнительное образование осуществляется на основе программ дополнительного образования: «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи» Г.А. Каше, Т.Б. Филичева, «Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада» Н.В.Нищева, «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи» (с 4 до 7 лет) Н.В.Нищева, Программа «Цветик-семицветик» Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева;
За счет дополнительных программ расширено содержание по коррекции речевых недостатков, социально-личностному развитию детей.

с целью устранения речевых недостатков.
Задачи:
1.Развитие понимания речи.
2. Коррекция и

развитие фонетико-фонематической стороны речи.
3.Развитие лексической стороны речи.
4. Коррекция и развитие грамматической системы.
5. Развитие самостоятельной связной речи.

для естественного психологического развития ребенка.
Задачи:
Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка

в мир человеческих эмоций.
Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
Формирование позитивной мотивации к обучению.
Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

в воспитании ребенка
Вовлечение семьи в образовательный процесс
Культурно – просветительская

работа
Создание условий для реализации личности ребенка
Формы взаимодействия ДОУ с родителями
Анкетирование и тестирование
Управление ДОУ через родительские комитеты
Консультирование, тренинги, семинары – практикумы
Дни открытых дверей

Участие в образовательном процессе (открытые просмотры, непосредственное участие в образовательной деятельности, привлечение к подготовке праздников)

Совместные мероприятия (праздники, тематические вечера, гостиные, проекты) и др.