Презентация на тему Опыт работы и перспективное планирование

школы, определить предмет и условия организации мониторинга на перспективу

сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого

человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.»

Система поддержки талантливых детей
Развитие учительского потенциала
Современная школьная инфраструктура
Здоровье

школьников

к условиям реализации образовательных программ
требования к результатам их

освоения

повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики,

современным потребностям общества и каждого гражданина» - так записано в современной модели образования - 2020

техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании

достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы или качества продукции.

или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность

действующей системы

она успешно не внедрена и не начала приносить пользу

педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая

связь педагогических традиций с проектированием будущего образования

в образовании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их

образования.

связанных с разработкой, введением и освоением педагогических новшеств в

образовательную реальность.

проходящий этапы фундаментальных и прикладных исследований, конструкторских разработок, маркетинга,

производства и сбыта

коммерческих мероприятий, направленный на коммерциализацию накопленных знаний, технологий и

оборудования. Результатом инновационной деятельности являются новые или дополнительные товары/услуги или товары/услуги с новыми качествами

школе учебный процесс направлен на усвоение определённых правил деятельности,

в усвоении и повторении школьниками существующего социального опыта.
В инновационной школе учителя стремятся развить у учащегося способности к творческим действиям в нестандартных ситуациях

акцент на воспроизведении готовых знаний
В инновационной же педагоги стремятся

сформировать способности к дальнейшему самостоятельному приобретению знаний, формируют критичность мнения, независимость суждений

воспитания, провозглашающий это самое воспитание как культивирование самостоятельности, сотрудничества

только при необходимости, как воспитание в ребенке четкой нравственной и мировоззренческой позиции.
В инновационной же школе учитель работает под девизом: «Обучая, я воспитываю; воспитывая, я обучаю!». Не разделяя эти два процесса, педагог воспитывает в ребенке стремление к реализации его индивидуальных возможностей

качеств провозглашается, но не является приоритетным, идет ориентация на

среднего ученика.
В школе инновационной, напротив, доминирует индивидуальный, насколько это возможно, подход к ученику

школе отношения типа субъект-объект, то есть учитель – это

кто обучает, ученики – это те, кого обучают.
В инновационной школе – субъект-субъект, то есть учитель и ученики являются равноправными участниками творческого процесса обучения

к участию в конкурсе лучшие инновационные школы России?
имеющие государственную

аккредитацию;
в которых функционируют органы самоуправления;
не имеющие нарушений образовательного и трудового законодательства;
имеющие утвержденную программу развития;
являющиеся ресурсными (методическими) центрами для других общеобразовательных учреждений;
полностью укомплектованные педагогическими кадрами;
обеспеченные оборудованием для информационно-коммуникационных технологий обучения;
предоставляющие учредителю или общественности ежегодный отчет о своей работе

и воспитания;
использовать современные технологии образования, в том числе информационно-коммуникационные;
обеспечивать

доступность качественного образования – процент обучающихся, не получивших основное общее образование до достижения 15-летнего возраста, должен быть существенно ниже среднего по региону;
предоставлять ученикам возможность обучения в различных формах;
эффективно реализовывать программу развития;
обеспечивать сочетание принципов единоначалия и самоуправления (органы самоуправления должны обеспечивать демократический характер принятия решений);
создавать условия для сохранения состояния здоровья обучающихся;
иметь позитивные оценки родителей, выпускников и местного сообщества;
обеспечивать безопасность участников образовательного процесса;
участвовать в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.;
создавать условия для внеурочной деятельности учеников и предоставлять им возможность дополнительного образования.

о параметрах сложного объекта или процесса

изменения явлений окружающей среды, в отношении которых будет выработан

курс действий на будущее;
устанавливает отношения со своим окружением, обеспечивая обратную связь, в отношении предыдущих удач и неудач определенной политики или программ;
устанавливает соответствия правилам и контрактным обязательствам

и распространения информации об образовательных системах или отдельных их

элементах, а также об удовлетворении образовательных потребностей населения, родителей, других сфер (культуры, науки, производства, общественной жизни)

статистические и др.

причин неудач (это могут быть невысокие результаты ЕГЭ, аттестации,

влияние на качество образования наполняемости классов, обученность, сменность, второгодники).

требованиям:
объективность – информация должна отражать реальное состояние дел;
точность

- погрешности измерений должны быть минимальные;
полнота – источники информации должны быть оптимальными;
достаточность – объем информации должен позволить принять обоснованное решение;
систематизированность – информация, полученная из разных источников, должна быть приведена к общему знаменателю;
оперативность – информация должна быть своевременной;
доступность – информация должна быть представлена в форме, позволяющей видеть реальные проблемы, требующие решения

членов Совета школы, экспертов аттестационных комиссий, осуществляющих управление образовательным

учреждением, информацией о состоянии и динамике качества образования в образовательном учреждении.
повышение уровня успеваемости, качества обучения учащихся;
повышение уровня педагогической деятельности преподавателей, качества управления учебным процессом на уровне школы;
отслеживание динамики количественных показателей успешности учебного процесса.

сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей

качества образования;
технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования.;
проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования;
оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования..

учреждении по показателям и индикаторам мониторинга качества образования;
получение сравнительных данных, выявление

динамики и факторов влияния на динамику качества образования;
определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе  данных образовательного учреждения;
координация деятельности организационных структур (МО, творческие группы), задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями

– это нацеленность результатов мониторинга качества образования на принятие управленческого

решения;
целостность – это единый последовательный процесс мониторинга качества образования, экспертизы соответствия нормативам показателей качества образовательного учреждения, принятия управленческого решения в отношении участников образовательного процесса;
оперативность – это сбор, обработка и представление информации о состоянии и динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения;
информационная открытость – доступность информации о состоянии и динамике качества образования для участников образовательного процесса, общественности, родителей, экспертов

начале учебного года (количество учащихся, возрастной состав, количество мальчиков

и девочек).
Результаты учебной деятельности: уровень успеваемости учащихся, причины пробелов в знаниях; анализ поступления учащихся в вузы, техникумы, колледжи; уровень сформированности общеучебных умений и навыков; уровень обученности учащихся.
Характеристики состояния здоровья, в частности:
- физическое здоровье учащихся;
- уровень физической подготовленности.
Результаты исследования психического развития учащихся, в том числе:
- исследование по типу характера;
- анализ психологического единства класса;
- выявление отношения учащихся к школе, включая мотива­цию учения, сферу познавательных интересов и уровень адаптации учащихся в школе.

Уровень методических затруднений учителей.
3. Анализ инновационной деятельности педагога.
4. Рейтинг

учителей.

семей.
2. Исследование "Моя семья".
3. Отношение родителей к работе школы.