Слайд 2
Содержание:
Введение.
Основные направления модернизации и развития.
Проблемы, сдерживающие развитие среднего
и начального профессионального образования
Основные направления по формированию эффективной системы
регулирования деятельности образовательных учреждений СПО и НПО
Приоритетные направления организации государственно-частного партнерства в сфере НПО и СПО
Вывод
Список литературы и электронных источников.
Слайд 3
Суть государственной образовательной
политики можно свести
к главному
требованию – обеспечению
эффективного, конкурентоспособного
образования граждан,
без которого невозможны эффективная экономика, эффективное государство.
Подготовка качественно нового уровня образованности кадров может быть достигнута путем перехода образовательных учреждений начального и среднего проф.образования на инновационный путь развития, позволяющий обеспечить повышение эффективности и устойчивое функционирование образовательных учреждений.
Слайд 4
Результаты развития начального и среднего профессионального образования:
рационализация
структуры
подготовки кадров,
совершенствование содержания
образования и организации
образовательного
процесса,
укрепление связи образовательных учреждений с производством.
Слайд 5
В течение последних десяти лет сеть федеральных образовательных
учреждений СПО и НПО претерпевала значительные изменения, что было
обусловлено передачей образовательных учреждений из отраслевых министерств в ведение Минобразования России. Реформирование сети образовательных учреждений ПО и НПО и организаций на новых принципах началось в рамках административной реформы в 2004 году.
Слайд 6
Прием в учреждения начального
профессионального образования
осуществляется на
общедоступной
и бесплатной основе для граждан,
получающих этот уровень
образования впервые.
Подготовка кадров в подведомственных профессиональных училищах и лицеях осуществляется практически по всему спектру профессий Перечня профессий начального профессионального образования. Учреждения начального профессионального образования в целом обеспечены
педагогическими кадрами.
Слайд 7
Рособразованием осуществляется на основании заключенных договоров между образовательными
учреждениями и предприятиями-заказчиками целевой прием по 26 специальностям и
15 рабочим профессиям для оборонной и высокотехнологичных отраслей экономики.
Слайд 8
Особую озабоченность вызывает неблагополучно складывающаяся демографическая ситуация, особенно
в небольших районных городах и поселках, на территории которых
расположены в основном техникумы и колледжи сельскохозяйственного профиля, а также общая обстановка в указанных отраслях экономики.
Слайд 9
С целью совершенствования процедуры трудоустройства выпускников подведомственными образовательными
учреждениями проводится работа по созданию служб (центров, отделов) содействия
трудоустройству через формирование долгосрочных договорных отношений с работодателями. В основном выпускники федеральных учреждений начального и среднего
профессионального образования в последнее
время востребованы работодателями.
Слайд 10
Развитие среднего и начального профессионального образования сдерживается рядом
проблем, важнейшими из которых являются:
– недостаточная эффективность
управления образовательными
учреждениями начального и
среднего профессионального образования;
– разрушение традиционных связей образовательных учреждений с производством, старение учебно-лабораторной базы учебных заведений, затрудненный подбор баз для производственной практики обучающихся;
– неспособность обеспечить в полной
мере подготовку кадров необходимой
квалификации, в первую очередь
высококвалифицированных рабочих;
– отсутствие пополнения кадрового потенциала учебных заведений руководителями и преподавателями, имеющими опыт профессиональной деятельности в современном производстве.
Слайд 11
Общесистемными вопросами, которые сдерживают развитие профессионального образования в
рамках частного государственного партнерства, являются:
– недостаточная разработка механизмов
многоканального
финансирования
образовательных учреждений;
– недостаточная разработка моделей
нормативно-правовых актов,
регламентирующих деятельность частно-
государственного партнерства;
– невыполнение контрольных цифр приема
в образовательные учреждения СПО
порядка около 4 тыс., что связано как с демографической ситуацией, так и с доминирующим влиянием высшей школы;
– качество подготовки в учреждениях НПО
не в полной мере отвечает запросам работодателей.
Слайд 12
Основные направления по формированию эффективной системы регулирования деятельности
образовательных учреждений СПО и НПО:
1.Развитие сети подведомственных учреждений
2.Ресурсное обеспечение
подведомственных
учреждений СПО и НПО
3.Совершенствование организационно
-экономических механизмов
деятельности образовательных
учреждений
4.Кадровое обеспечение
образовательных учреждений.
5. Развитие социального партнерства.
Слайд 13
Подведомственные образовательные учреждения СПО и НПО объединены в
14 отраслевых профильных ассоциаций, которые проводят отраслевое повышение квалификации,
конкурсы по профильным специальностям и профессиям, организуют стажировки на ведущих предприятиях отрасли.
Слайд 14
Стратегия модернизации системы подведомственных учреждений СПО и НПО
должна быть направлена прежде всего на решение следующих задач:
–
обеспечение качественной подготовки кадров в соответствии с современным уровнем развития науки, техники и технологии;
– формирование эффективной
системы государственно-
общественного управления
образовательными учреждениями начального и
среднего профессионального образования;
– совершенствование воспитательного
процесса, создание условий для
гармоничного развития личности;
–совершенствование организационно-экономических
механизмов деятельности образовательных учреждений,
улучшение ресурсного обеспечения образовательных учреждений;
Слайд 15
– реструктуризация сети образовательных
учреждений: создание многоуровневых
и
многопрофильных образовательных
учреждений СПО, формирование
ресурсных центров на базе
ведущих
учреждений НПО и СПО;
– обеспечение перевода в
автономные учреждения ряда
подведомственных образовательных
учреждений СПО и НПО;
– обновление учебно-материальной
базы образовательных учреждений
на основе их многоканального
финансирования и взаимодействия с
предприятиями и организациями различных
организационно-правовых форм.
