Презентация на тему Особенность игры у детей дошкольного возраста у учётом гендерной принадлежности

и то, как это поведение воспринимается другими людьми.
Гендер -

(от лат.  genus «род»)

котором находится ребёнок, от установок воспитания ребенка в ДОУ
Чем

обусловлено формирование гендерной пренадлежности?

социума;
образовательный процесс без учета «гендерной» социализации детей;
 отсутствие дифференцированного подхода

к девочкам и мальчикам.

Актуальность

посредством создания предметной социокультурной среды в ДОУ.
Цель:

среды, в соответствии с возрастом детей, которая благоприятно влияет

на полноценное становление личности определенного пола на всех его возрастных этапах, использование инновационных программ и технологий; повышение компетентности педагогов, родителей в вопросе гендерного воспитания дошкольника.

Задачи:

ведёт себя соответствующим образом, способен относить себя к соответствующему
полу.
Ребёнок

в 2-3 года

становятся мужчи
нами, а девочки – женщинами.

Ребёнок 4-7 лет

социуме, освоение нормами взаимоотношения с противоположным полом, овладения навыками,

которые необходимы для реализации соответствующего гендера. Это чётко видно в играх детей, девочки играют в «мам», укладывают кукол спать, готовят обед, лечат. Мальчики играют в гонки с машинками, строят гаражи, стреляют из «оружия».

Гендерное воспитание в ДОУ направлено на:

на ряд аспектов:
«игровой ролевой материал» должен быть

«красочным»;
побуждать детей отражать в игре социальные роли «женского и мужского поведения»

атрибутов - аналогов «мира взрослых»;
взаимодействие в игре длительное,

распределяют роли не конфликтно, умеют уступать, договариваться, меняться ролями, наблюдается конструктивное и позитивное взаимодействие, при возникновении конфликта обращаются за помощью воспитателя;
игра основана на интересе друг к другу, у мальчиков - на интересе к содержанию игры, к замыслам партнеров по игре;
ролевые действия девочек продуманны, последовательны, стабильны.

Как играют девочки:

конструкция;
важно разнообразие предметно-игровой среды;
привлекает неоднозначность, многоплановость игрового сюжета,

важна сама игра, роль, развитие событий, передача образа героя, его поступков;
ролевое взаимодействие носит спонтанный, непродолжительный характер, решают конфликтные ситуации посредством силы.

Как играют мальчики:

допустить разобщённость между детьми, организовывать совместные игры, в реализации

которых дети могли бы действовать вместе, в соответствии с гендерными особенностями, где мальчики играют «мужские роли», а девочки- «женские роли».