Презентация на тему Отношения между одноклассниками как проблема педагогической социальной психологии

– первых, это набор качеств самого человека; и, во

– вторых, характерные особенности той группы, относительно которой измеряется его положение.

личных взаимоотношений оказывает и отношение к нему учителя, воспитателя.

Степень и характер этого влияния в свою очередь зависят от целого ряда факторов: возраста членов группы, авторитетности педагога и т.д.

группы в целом имеет её место в системе общественных

отношений, которое зависит от содержания и целей деятельности, объединившей людей. Эти факторы обусловливают превращение группы в коллектив.

рядом важных признаков. Рассмотрим их.
Общая социально значимая цель.
Общая совместная

деятельность.
Общий выборный руководящий орган.

другими очень важными особенностями. Это характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу,

психологический климат, отношения между членами коллектива. Одна из таких характеристик - сплочённость, характеризующая взаимопонимание, защищённость, «чувство локтя», причастность к коллективу.

образуется густая сеть межличностных связей и отношений.
Проецируя

на школьный класс выделенные признаки коллектива, приходим к выводу, что ученический коллектив – это группа учеников, объединённая общей социально значимой целью, отличающаяся сплочённостью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех её членов в правах и обязанностях.

беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей в

трудовой колонии им. М. Горького (1920-1928, под Полтавой, 1926 в Куряже близ Харькова) и детской коммуне им. Ф.Э. Дзержинского (1927-1935, в пригороде Харькова). Разработал теорию и методику воспитания в коллективе, теорию семейного воспитания.

им перспективная цель становится мобилизующей силой, помогающей преодолевать трудности

и препятствия.
Большое значение А.С Макаренко придавал стилю отношений внутри коллектива. Отличительным признаком сформированного коллектива он считал:
1) мажор - постоянная бодрость, готовность воспитанников к действию;
2) ощущение собственного достоинства, гордости за коллектив;
3) дружеское единение его членов;
4) ощущение защищённости каждого члена коллектива.

Он сформулировал закон жизни коллектива: движение - форма жизни

коллектива, остановка - форма его смерти; определил принципы развития коллектива; вычленил этапы (стадии) развития коллектива.

сплочения). В это время коллектив выступает, прежде всего, как

цель воспитательных усилий педагога, стремящегося организационно оформленную группу превратить в коллектив. Организатор коллектива - педагог, от него исходят все требования. Первая стадия считается завершённой, когда в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели.

уже актив не только поддерживает требования педагога, но и

сам предъявляет их к членам коллектива, руководствуясь своими понятиями о том, что приносит пользу, а что - ущерб интересам коллектива.

Особенно важным считал А.С. Макаренко выбор цели. Практическую цель,

которая способна увлечь и сплотить воспитанников, он назвал перспективой. При этом он исходил из положения о том, что истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость. Например, предстоящая экскурсия, поход на природу, аттракционы и представления.

подразделяют людей на две категории. Первая- это общительные, с

коллективистическими наклонностями ребята. Проявить они себя могут только в коллективе. Обособленная жизнь не для них. Вторую категорию составляют школьники индивидуалистического склада, «выпадающие из коллектива». В коллектив они входят только при особой необходимости и стараются при первой возможности выйти из него, обособиться

и непопулярности других. Известный американский психолог Д. Морено утверждает,

что положение человека в системе личных отношений есть величина постоянная, аналогичная распределению богатств в обществе и подчиняется так называемому социодинамическому закону.

состоянием здоровья, внешностью, чертами характера, степенью общительности, знаниями, умениями,

многими другими чертами и качествами. Поэтому они по – разному входят в систему коллективных отношений, вызывают неодинаковую реакцию со стороны товарищей, оказывают обратное влияние на коллектив.

коллективных отношений, вызывают неодинаковую реакцию со стороны товарищей, оказывают

обратное влияние на коллектив.

с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит

господствующей идеологии, конституции, законам государства.

деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности.

3. Отношения ответственной зависимости.
4. Общий выборный руководящий орган.

очень важными особенностями. Это характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический

климат, отношения между членами коллектива. Одна из таких характеристик – сплочённость, характеризующая взаимопонимание, защищённость, «чувство локтя», причастность к коллективу.

социально-психологического климата коллектива
Социально психологическая самоаттестация коллектива (методика Р.С.Немова)
Методика диагностики

межличностных межгрупповых отношений («Социометрия») Дж. Морено
«Шкала приемлемости» (вариант социометрии)