Презентация на тему Педагогические технологии в ДОУ презентация для интерактивной доски

Нужно научиться работать так, чтобы
работа была легка и

Для меня образование означает
создание созидателей

Жан Пиаже

все более актуальной для российского образования, которое начинает сопровождать

Для меня образование означает
создание созидателей

Жан Пиаже

Цель нашего модуля: помочь в развитии у педагогов ценностного отношения к педагогическим технологиям, позволяющим перевести взаимодействие с коллегами и родителями воспитанников на качественно более высокий уровень , расширить и углубить знания о конкретных педагогических технологиях , совершенствовать умения профессионально грамотного применения педагогических технологий в практической деятельности.

ОБРАЗОВАНИЯ
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской федерации до 2020 года

образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества

понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности,

Образование

обучение

воспитание

процессов.
Технологии и их эффективность

постоянные процессы обобщения и систематизации

результаты психолого- педагогических исследований

огромный опыт педагогических инноваций педагогов- новаторов

Развитие образовательных процессов в современном обществе

и (дидактические технологии);
технологии воспитания

греческого techne – искусство, мастерство и logos – наука,

В наше время вошло понятие «педагогическая технология» - это совокупность психолого -педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно- методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).
это подход к анализу и проектированию педагогических процессов

«Универсальное искусство учить всех всему, учить с верным успехом, быстро, основательно, приводя учащихся к добрым нравам и глубокому благочестию»
Я.А.Коменский в «Великой дидактике»

планируемых результатов обучения. (И.П. Волков)

Педагогическая технология – система функционирования

определенной педагогической системы от ее теоретического замысла до реализации

цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;

Процессуальном

Педагогическая технология
- в 3-х аспектах:

роль технологий –

в основе ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора.

договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной

Основные идеи технологии:

 :
концептуальность;
системность;
управляемость (мониторинг);
эффективность;
воспроизводимость;

педагогов-профессионалов, то методика отражает опыт конкретного субъекта, являясь достоянием

технология ИЛИ методика???

Технологии
Часто носят не предметный характер, они

Методики

Носят предметный характер; описывается, как правило, без учета механизмов и закономерностей, лежащих в основе достижения цели с ее помощью

Не обещает педагогу гарантированных результатов ;

Предусматривает разнообразие, вариативность способов реализации творческих положений , не предполагает гарантированности достижения цели, не обладает высокой инструментальностью

В методике сильно влияние личных характеристик и мастерства педагога

Технологии и методики обучения
(отличия)

в образовательный процесс, отмечают, что каждая педагогическая технология должна

Концептуальность (в основе каждой технологии лежит ее научная концепция, включающая философское, психологическое, социально- педагогическое обоснование достижения образовательных целей)
Системность (логика процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность)
Содержательность (набор определенных действий обязателен в рамках данной технологии)
Алгоритмизированность (определенная организация и самоорганизация деятельности педагога, направленная на выполнение им проектной и конструктивной функции)
Процессуальность (развертывается процесс учебной деятельности)
Управляемость (возможность диагностического планирования, проектирования образовательного процесса, варьирование средствами и методами для коррекции результатов, опора на структуру деятельности)
Ситуативность (теоретические основы технологии представляют собой общую схему, которая не может быть реализована в чистом виде, она должна быть адаптирована к конкретному учебно- воспитательному процессу; в результате педагог создает собственную интерпретацию изначального теоретического конструктора, на основе индивидуальной модели возникают различные варианты , разрабатываемые отдельными педагогами)
Воспроизводимость педагогического процесса и педагогических результатов ( возможность применения технологии в других условиях и другими субъектами)

Воспроизводимость педагогического процесса и педагогических результатов ( возможность применения

Таким образом, любой ПТ присущи

классно-урочную организацию обучения,
сложившуюся в XVII веке на принципах

подача учебного материала;
2. организационная четкость;
3. оптимальные затраты

Отрицательные стороны:
шаблонное построение, однообразие;
отсутствие самостоятельности;
слабая речевая деятельность (2мин/день);
отсутствие
индивидуального обучения.

новизна,
а достижение принципиально новых качеств с введением системообразующих

действий, в системе вытекающих одно из другого, направленных на

высокого уровня развития обучающихся на основе включения их в

через результаты в обучении;
в основе - дифференциальный подход;
хорошее знание

Инновационные технологии предполагают:

обучения:
мониторинг

проектная исследовательская деятельность

Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированных

исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки»,

(практико-ориентированная);
Предметно-содержательная область: монопроект – межпредметный проект;
Характер координации проекта: непосредственный

участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.
Характер общения

обучающиеся выполняют творческие работы;

умеют ли они проверять правильность собственной

витаминизация,
организация здорового питания).

Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание,

пространства;
создание собственной мультимедийной библиотеки;
проведение, организация конференций;
создание интерактивных залов для

быть эффективной, а не эффектной.
2. Материал должен излагаться

СНД необходимо:
рациональное использование наглядности, дидактического материала и ТСО;
разнообразие

выделять главное в изучаемом материале и грамотно ставить вопросы.

личные цели;
постоянный личностный рост;
умение решать проблемы;
изобретательность и способность к

к процессу обучения;
способность формировать коллектив;
высокая способность влиять на окружающих;
умение

самим собой как
с уникальным и бесценным ресурсом, чтобы

родители ежедневно ждут принятия решений, основанных на личных ценностях

либо нежелательным целям, которые несовместимы с современностью.
Недооцениваются альтернативные

могут преодолеть свои слабости,
работать над собственным ростом,

управленческий навык!

Проблемы, которые не решаются быстро и энергично,

сохранять творческий подход
в работе,
ограничен изобретательностью,
способностью воспринимать и

успеха ресурсы, педагог должен
получить требуемую поддержку.

Необходимо устанавливать

наставника.
Не развивая этого умения, воспитатель не может помочь

превратить успехи
в группе в результативные.
Управление коллективом группы сопровождается

технологии, определение социальной группы, которую он будет обслуживать; принятие

обучение;
коллективная система обучения (КСО);
технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
исследовательские и

1989.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2000.