Слайд 2
Он взрослых изводил вопросом «почему?».
Его прозвали «маленький философ».
Но
только вырос он, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И
с этих пор он больше никому
Не задает вопросов «почему?».
С.Я. Маршак
Слайд 3
Цель: совершенствовать работу в ДОУ по художественно-эстетическому воспитанию,
стимулировать потребность в познании методологических основ художественного воспитания дошкольников.
Слайд 4
Повестка:
Новые подходы, направленные на организацию жизни детей
в дошкольном учреждении .
Психолого-педагогические основы творческой самостоятельной деятельности
Развитие индивидуальной
музыкальной творческой деятельности ребёнка в повседневной жизни
Организация самостоятельной художественной деятельности в режиме дня .
Деловая игра «Путешествие по творчеству»
Слайд 5
«Творчество – это не удел только гениев, создавших
великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает,
комбинирует, создаёт что-либо новое». Детское творчество-это выражение индивидуальных способностей ребёнка, выражение в художественной форме отношения к окружающему миру и собственной персоне.
Слайд 6
Первая остановка «Добрые стихи»
Составление синквейна. «Художественно –музыкальное творчество»
Правила составления
синквейна.
1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
2
строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).
Слайд 7
Вторая остановка « Угадай»
Вопросы задаются одновременно двум командам,
та, что первой даст ответ, получает оценочную фишку.
Назовите материалы,
используемые на занятиях по изобразительной деятельности.(Простые и цветные карандаши, ластик, восковые мелки, тушь, кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски.)
Назовите три главных цвета, и докажите, почему они главные. (Красный, желтый и синий. При их смешивании образуются все цвета светового спектра.)
Назовите цвета, составляющие цветовой круг. (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.)
Назовите виды традиционного и нетрадиционного рисования. (К первому виду относится рисование, предметное и сюжетное, красками, цветными карандашами; нетрадиционные виды рисования отличаются необычными приемами работы и сочетанием разных художественных материалов: рисование нитками, руками и пальцами, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, свеча в сочетании с акварелью, картофельные штампы, набрызг, яичная скорлупа.)
Что такое живопись?(Изображение окружающей жизни красками, передача своих чувств с помощью цвета.)
Назовите основные средства выразительности живописи. (Цвет, колорит, техника исполнения, законы воздушной и линейной перспективы.)
Что такое графика? (Искусство рисования тоном, пятном и линией. Графикой называют рисунки сделанные карандашом, тушью, а также гравюры.)
Назовите основные приемы, используемые на занятиях лепкой. (Выкатывание, сплющивание, вытягивание, прищипывание, примазывание.)
Назовите основные способы украшения вылепленных изделий. (Налеп, углубленный рельеф при помощи стеки.)
Слайд 8
Основные принципы развития творческих способностей:
1. Принцип беглости мышления
(предполагает стимулирование способности генерировать множество решений творческой задачи, осуществляется
по методу «мозгового штурма»);
2. Принцип сотрудничества и кооперации (позволяет выполнять каждое задание индивидуально, в паре или небольшой группе);
3. Принцип благоприятного климата (обязывает взрослого поддерживать на занятиях благоприятную социально-психологическую среду, характеризующуюся психологической безопасностью и безусловным принятием ценностей каждого ребенка);
4. Принцип неоцениваемой деятельности (предоставляет каждому участнику право делать ошибки).
Слайд 9
Предметно-пространственная среда развития воспитанников детского сада – это
организация пространства и использование детской мебели, игрушек и предметов,
физкультурного оборудования и другого оснащения групп детского сада в соответствии с целями безопасности и психологического благополучия каждого ребёнка, амплификации (обогащения) условий его развития, что предполагает гибкое и вариативное использование пространства, зонирование внутри групповых помещений.
Приказ по учреждению от «16» января 2012 г. «Об организации тематического взаимоконтроля»
Признать предметно-развивающую среду подготовительной к школе группы удовлетворительной, но требующей доработки по признакам взросления.
Воспитателям всех возрастных групп принять меры по оснащению предметно-развивающих зон, и общему оформлению приемных и групп в едином стиле,
Использовать практику оформления предметно-развивающего дидактического оборудования своими руками
Привлекать родительский состав к оформлению групповых помещений.
Слайд 10
Проектирование
образовательной деятельности
Слайд 11
Проект решения педсовета:
. Планировать с детьми всех возрастных групп
слушание классической музыки в практической части непосредственно образовательной деятельности,
во время приёма пищи и отхода ко сну.
Ответственные: воспитатели групп
Срок исполнения: постоянно
.Провести в детском саду «Конкурс солистов» или «Смотр-конкурс на лучший детский рисунок» в начале летнего периода.
Ответственные: воспитатели групп
Срок исполнения: с 01.06.2013г. по 02.06.2013г.
организовать консультации для родителей во всех возрастных группах с рассмотрением о приобщении детей к искусству через изобразительную, музыкальную, театрально-художественную деятельность.
Ответственные: воспитатели групп
Срок исполнения: с 13.02.2014г по 15.02.2014г.
. Продолжать пополнять предметно-развивающую среду по художественно-эстетическому воспитанию
срок исполнения : постоянно
Ответственные :воспитатель групп. Специалисты. Ст воспитатель
Слайд 12
Третья станция « Звонкая мелодия»
«Петушок»
«Во поле береза стояла»
«Барабанщик»
«Кошечка»
«Зайка
серенький»
«Солнышко лучистое»