Презентация на тему Показники соціалізації молодшого школяра

проявляти гнучкість у сприйнятті нових вражень та їх оцінці;
добирати

корисні для свого соціального розвитку ролі;
орієнтуватися у своїх правах та обов'язках;
уміти брати до уваги думку інших людей;
гнучко поводитися з партнерами по спілкуванню;
виявляти толератність, емпатію, здатність співчувати і співрадіти;
налагоджувати з однолітками та дорослими гармонійні взаємини, домовлятися з ними;

мобілізовуватися на їх подолання;
бути здатною до самопокладання відповідальності;

розраховувати на себе, рідних, близьких, знайомих, товаришів;
гідно вигравати та програвати;
узгоджувати свої бажання з можливостями та вимогами;
контролювати та регулювати свою поведінку;
довіряти власному досвіду;
уміти в разі потреби звернутися до людей за допомогою;
володіти мовленнєвим етикетом;
уміти тримати дистанцію;
орієнтуватися в понятті «авторитет»;
поводится совісно за відсутності контролю з боку дорослого;
бути людяною, справедливою людиною.

вчителя на суб'єктний досвід учня , що не несе

в собі негативної оцінки;
поняття вживається на означення обумовленого процесом соціалізації емоційно-ціннісного ставлення особистості до певного факту, явища;
суб'єкт-суб'єктні відносини учасників навчального пронесу (учень стає суб'єктом діяльності тільки тоді, коли реально може впливати на неї на всіх етапах: цілевизначення, планування, організації, рефлексії, оцінювання);
діяльнісна основа (учні вчаться самостійно здобувати і застосовувати знання).

учбового матеріалу.
Підвищення пізнавальної мотивації.
Формування навичок  успішного спілкування (уміння слухати

і чути один одного, вибудовувати діалог, ставити питання на розуміння).
Розвиток навичок самостійної учбової діяльності: визначення провідних і проміжних завдань, уміння передбачати наслідки свого вибору, його об'єктивна оцінка.
Виховання лідерських якостей.
Уміння працювати з командою і в команді.
Переймати на себе відповідальність за спільну і власну діяльність по досягненню результату.

виховні, розвиваючі;
репродуктивні, продуктивні, творчі.

на різних етапах уроку:

під час первинного оволодіння знаннями,

під час закріплення й удосконалення,
під час формування вмінь та навичок.
їх можна застосовувати також як фрагмент заняття для досягнення певної мети або ж проводити цілий урок з використанням окремої технології.

компетентності:
мотивація соціально значимої діяльності;
вміння керувати психічними процесами розвитку

пізнавальної сфери, яке створює основу становлення здатності до довільної регуляції поведінки;
діалогічність свідомості, критичність до себе і до інших людей;
складається новий тип відносин з людьми, засвоюються певні соціальні норми, втрачається орієнтація на дорослого і відбувається зближення з групою однолітків, де необхідними виявляються навички конструктивної взаємодії.