Презентация на тему Преемственность ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования презентация к уроку

его постоянного воспроизводства и развития.
Стандарт, будучи стабильным, в

то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.

преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих

проектах образовательных стандартов (или их аналогах);

обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.

обучающихся; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего

образования.

начального общего образования

Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего образования

– это связь между явлениями в процессе развития в природе,

обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.

это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и

методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. 

не только подготовка к новому, но и, что еще

более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.

ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический

приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.

учиться. Научить пользоваться тем инструментом, без которого ему с

каждым годом все труднее и труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным. Вот здесь и возникает разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения. В начальных классах мы очень робко и несмело даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие. А потом в средних классах учителя требуют, чтобы инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок не может дальше учиться».

В.А. Сухомлинский, книга «Разговор с молодым директором школы»

общих для всех ступеней основной идеи, содержания образования, методов,

организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности.

ставить учебную задачу,
проектировать пути её реализации,
контролировать и
оценивать свои

достижения.

Научить
учиться

обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися

конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

усвоения новой учебной компетентности.

типовые задачи их формирования;
- преемственность УУД при переходе от

начального к общему образованию.

Программа формирования УУД
включает в себя:

при переходе от начального к общему образованию должна осуществляться

на уровне:
- целей и задач;
- содержания образования;
- организационных форм;
- планируемых результатов

умение учиться
и более узком (психологическом) значении этот термин можно

определить как совокупность способов действия учащегося

развитие

развитие ребования к результатам

НОО, в ней предусматривается дальнейшее развитие личностных, регулятивных, коммуникативных

и познавательных УУД, продолжается формирование умения учиться.

двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая

формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

обеспечение постепенного и успешного перехода учащихся из
начальной в

основную школу в условиях введения ФГОС ООО.

3. Задачи педагогического коллектива в период адаптации пятиклассников.

4. Содержание:
1 этап - предварительный:
1. Анализ результатов уровня ЗУН, УУД , соответствие уровня обученности каждого ученика потоку обучения;
2. Составление психологической характеристики классного коллектива;
3. Преемственность в работе с одаренными учащимися, с учащимися с особыми образовательными потребностями;
4. Ознакомление родителей с перспективами обучения учащихся в 5 классе;
5. Анализ уровня здоровья учащихся.

Программа работы по преемственности между начальным и основным общим образованием
(ФГОС НОО- ФГОС ООО

Актуальность

родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 5 классов ,

с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5 классов, с целями и задачами работы по преемственности между начальным и основным общем образованием, требованиями ФГОС;
3. Выявление организационно – психологических проблем классного
коллектива, изучение индивидуальных особенностей учащихся, коррекция деятельности педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся 5 классов в среднем звене обучения познавательной учебной мотивации;
4. Адаптационный тренинг;
5. Родительские собрания с участием учителей.

итогов работы по преемственности, определение трудностей в развитии учащихся;
Анализ

работы по преемственности с одаренными учащимися, учащихся с особыми образовательными потребностями.

5. Предполагаемые результаты.

6. Планирование деятельности: