Презентация на тему Формирование системы оценки эффективности деятельности педагогических работников в образовательной организации учебно-методический материал

2014 г. N 295 г. Москва
"Об утверждении государственной программы

Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы" 0

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29 декабря 2012года.

Указ Президента Российской Федерации от 01 июня 2012г. №761 «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017годы»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17 октября 2013года № 1155.

Профессиональный стандарт педагога.  Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н.

повышения эффективности и качества педагогической деятельности


Объект исследования:
система оценки

эффективной деятельности педагога дошкольного образования.


Предмет исследования:
инструментальное обеспечение оценки эффективной деятельности педагога дошкольного образования.

деятельности;

Определить структуру системы оценки эффективности деятельности педагогических работников

Теоретически

и экспериментально обосновать показатели и критерии оценки эффективной деятельности педагога дошкольного образования

Апробировать инструментарий оценки эффективности деятельности педагога в практике ДОУ

деятельности,

обеспечения качества образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении

является система оценки эффективности деятельности педагога

к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности.
оценка качества профессиональной

деятельности педагогов позволяет получить конечный результат:
достижение, поддержание и повышение качества профессиональной деятельности педагогов, удовлетворение потребностей и ожиданий участников образовательного процесса…


Составляющие компетентности педагога

Профессиональная

Коммуникативная

Информационная

Правовая

вида №22»
города Аши Челябинской области

Профессиональный уровень педагогов:

40% имеет высшее профильное образование,
57% - средне/специальное, профильное,
3% -обучается в ЧГПУ г. Челябинска.

Имеют высшую квалификационную категорию – 3%,
первую – 45,5%,
.не имеют квалификационной категории – 45,5%;
вторая квалификационная категория -3%,
соответствие – 3%.


В МКДОУ работают педагоги с разным педагогическим стажем:
45,5% - стаж работы более 20 лет,
до 20 лет – 20%,
молодые специалисты – 17%;
от 3 до 15 лет – 9%.

и науки Российской Федерации (Минобр науки России) от 7

апреля 2014 г. N 276 г. Москва
"Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность " -инструментарий оценивания педагогов ДОУ на первую и высшую категорию)

Критерии, определяющие, что должно оцениваться;
Методы сбора, обработки и анализа информации;
Организационные процедуры оценки, определяющие, какие функции и кто выполняет;
Субъекты, осуществляющие оценку
Текущая оценка: осуществляется периодические в течение всего учебного года. Используемые формы этой оценки, как правило, не охватывают всю деятельность педагога, а ориентированы на оценку отдельных участков его работы.
Суммарное (итоговое) оценивание: призвано составить суждение о том, насколько педагог отвечает профессиональным требованиям с точки зрения квалификации и качества профессиональной деятельности. Оценка проводится по широкому кругу выработанных и согласованных критериев, охватывающих все стороны деятельности педагог

22 г.Аши

исследование эффективности деятельности педагогов по критериям: процесс деятельности, результативность

деятельности
(А.И.Остроухова,, Л.М.Денякина – соответствие качества профессиональной деятельности педагога установленным нормам, требованиям, эталонам, стандартам)




Исследование системы мотивационных и экономических механизмов, определяющих функции деятельности
( доминантные потребности по А.Маслоу)

Процесс деятельности педагога

Д-1 – реализация диагностической функции
Д-2 –

реализация прогностической функции
Д-3 – реализация организационно - коммуникативной функции
Д-4 - реализация коррекционной функции
Д-5 -реализация координационно-организационной функции

Критерий 2: Результативность деятельности педагога

Р-1 - рост воспитательного потенциала воспитательной системы педагога
Р-2 – высокий уровень оказания индивидуальной помощи и поддержки

Р-3 – включенность педагогов в педагогический процесс ДОУ

(Д).
 

Д= (Д-1+ Д-2 + Д-3 + Д-4 + Д-5) :5
 
КРИТЕРИЙ 2 – «Результативность деятельности педагога » - (Р).
Р= (Р-1 + Р-2 + Р-3 ) : 3
 
Наличный интегрированный уровень эффективности работы воспитателя - (Э) оценивается по квалиметрическому правилу:

Э = Д + Р


Если Э = 20 …16, уровень эффективности работы педагога оптимальный;

Если Э = 15 … 7, уровень эффективности – критический;


Если Э = 6 … 0, уровень эффективности работы – недопустимый.

уровень –20 педагогов - 61%


Слабое звено – низкий уровень

эффективности труда педагогов, низкое качество оказания образовательных услуг, проблема социальной напряженности в коллективе


ПРОБЛЕМА, которую надо решить:
-необъективное оценивание эффективности деятельности педагогов
-не соответствие инструментария оценивания требованиям (устаревшие критерии оценивания)

- равнодушны к поощрениям вообще

деятельности педагога МКДОУ № 22 г.Аши»,

Целевой подход

и деятельностный подход в формировании системы оценки эффективности профессиональной деятельности- изменения и дополнения в «Положении об оплате труда работников МКДОУ № 22 г.Аши»

Разработка и апробация инструментария оценивания рабочей группой МКДОУ

Открытая система оценивания на всех уровнях управления МКДОУ - самооценка, деятельность комиссии по распределению стимулирующего фонда оплаты труда

Управление системой оценки эффективности профессиональной деятельности педагогов

г.Аши
-Положительные результаты мониторинга состояния здоровья воспитанников
-Обеспечение охраны жизни

и здоровья детей
-Предметно - развивающая среда
-Участие педагога в культурно-досуговых, спортивных мероприятиях в ДОУ
-Участие в конкурсах (мероприятиях)
-Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие с родителями воспитанников
-Замещение отсутствующих сотрудников
-Выполнение педагогом работы, не предусмотренной ДИ (должностной инструкцией)
-Работа с ЭОР (электронные образовательные ресурсы – личная страница педагога на образовательных порталах, участие в дистанционных конкурсах, интернет- , конкурсах, публикации методических разработок -консультаций, занятий и т.д.

Отдельно в рублях оценивается:

Результаты посещаемости - выполнение детодней

Успешность педагогической деятельности – проведение открытых мероприятий на Муниципальном уровне

сентябрь 2015года

Критический уровень – 6 педагогов -18 %
Оптимальный уровень

– 27 педагогов – 82%

Уровень эффективности деятельности педагогов повысился

Качество организации образовательного процесса- создание развивающей предметно- пространственной среды, отсутствие жалоб со стороны родителей на качество образовательных услуг и т.д.

Обобщение и распространение опыта – участие в работе методических объединений города и района, публикации методических разработок.

Инновационная деятельность педагогов – участие в конкурсах и реализация проектов, использование электронных образовательных ресурсов и ИКТ-технологий в работе