Презентация на тему : Формирование УУД на уроках обучения грамоте в начальной школе. презентация к уроку (1 класс) по теме

общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его

богатства, признание себя носителем этого языка;

принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;
выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать

в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические выска-зывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

–чк-, так как слово образовано от слова Люда; «Наташинька»,

потому что сочетания жи – ши надо писать через и.
Учитель назвал такие ответы ошибочными. Почему?

Чем звук отличается от слова?

обрадоваться.
Сравни пары слов. Подумай, при помощи какой части

слова образовались выделенные слова. К каким частям речи они относятся?

Задание 1

эти звуки?
Задание 2

предложении, и запомни его.
Повтори предложение, проверь, помнишь ли ты

его.
Прочитай все слова в предложении так, как они написаны.
Произнеси слова в предложении так, как нужно их писать (орфографически).
Пиши, диктуя себе орфографически.
Проверь себя. Читай написанное и сверяй с печатным текстом.

написание.
Тр…ва, к…льцо, …кно, м...ря.
Безударный гласный звук [а] может

быть записан буквой а или буквой о. Обязательно проверяй выбор буквы, изменяя форму слова или подбирая родственное слово – так, чтобы гласный звук стоял под ударением.

предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.  2. Памятка-инструкция, в

которой даются вполне конкретные указания о необходимости конкретных действий (шагов), но учащиеся имеют возможность перестановки одного-двух действий или даже пропуска одного из них.  3. Памятка-совет. В ней учащиеся получают рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие (деятельность) осуществляется успешно. Выбрать действия, наиболее подходящие для него лично, - дело самого учащегося.  4. Памятка-показ, в которой доминирует (не по месту, а по значимости) пример выполнения тех или иных действий с соответствующим их контролем. 

ПАМЯТКИ

лицо и число глагола.
2. Поставить глагол в неопределенную форму

и по гласной букве перед –ть определить спряжение.
3. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе
I сряжение II спряжение
-у (- ю) -у (-ю)
-ешь -ишь
-ет -ит
-ем -им
-ете -ите
-ут (-ют) -ат(-ят)

Да

Нет

Оканчивается ли оно на шипящий? (ж, ч, ш, щ)

Да Нет

Определи род: женский или мужской

Женский: пишется ь Мужской: ь не пишется

Ь после шипящих на конце имен существительных

вариантов группировки.
Березка, осень, зелёный, шкаф, старушка, лесной, ученик, гладкий,

робкий.

подводный,
водитель,
водичка,
водопад.

выбор.
Мякиш_, плач_, молодеж_, приемыш_, теч_, малыш_, брош_, кирпич_, царевич_,

экипаж_, суш_, роскош_.

привет, стебель, свежий.

нет, обратись к толковому словарю.
Картина, акварель, художник, живописец, масло,

холст.

согласных в корне слова

правописания согласных на конце слова; учить различать в словах

звонкие и глухие согласные; обозначать звуки буквами, формировать умения подбирать проверочные слова;
Развивающие:
- развивать внимание, память, мышление, орфографическую зоркость, речь учащихся;
Воспитательные:
- формировать коммуникативные компетенции; воспитывать интерес к предмету.