Презентация на тему Использование речедвигательных упражнений в работе с детьми по развитию речи презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

структуре и становятся главной причиной неподготовленности их к обучению

в школе родному языку. Помимо речевой патологии у них отмечается нарушение опорно – двигательного аппарата, координации движений, мелкой моторики, некоторая задержка психического развития.

закономерностях формирования движений в онтогенезе. Речедвигательная сфера формируется в

направлениях:

От общей моторики к мелкой, позже артикуляционной;
От общих движений тела через движения мышц лица, далее к артикуляционным движениям;
от диффузных движений к дифференцированным (изолированным, чистым, тонким изолированным движениям);
От элементарной дифференциации движений к постепенно усложняющейся их дифференциации.

повышающих проявление двигательной активности артикуляционных органов, мелкой и общей

моторики, в числе которых:

Применение и быстрая смена различных исходных положений;
Изменение скорости или темпа движений, введение различных ритмических сочетаний, последовательности элементов;
Смена способов выполнения упражнений;
Использование в упражнениях предметов различной фактуры, массы, объема;
Использование более сложных сочетаний основных движений (ходьба, бег, прыжки).

в процессе образовательной деятельности :
выполнение упражнений на снятие мышечного

тонуса воротниковой зоны, общее расслабление; на развитие мимико – артикуляторных мышц, общей моторики, ритма и темпа движений;
самомассаж лица, шеи, ладоней, подушечек и фаланг пальцев;
выполнение кинезиологических упражнений;
артикуляционная игровая гимнастика;
дыхательная гимнастика;
пальчиковая гимнастика;
проведение речевых игр на развитие общей, мелкой моторики.

и вниз, вверх и вниз (движения головой вверх и вниз). Это,

мама, не каприз! Вправо – влево, вправо – влево: ( повороты головы направо и налево) Посмотри, как королева. Покивать по сторонам (наклоны головы к плечам) Нужно нам, так нужно нам. Головою покрутить (неглубокое вращения головой) Не забыть, не забыть. И Незнайками побыть: (пожимание плечами) Плечи вверх и опустить. И плечами повращать - ( вращение плечами вперед и назад) Нужно плечики размять. Вперед – назад, вперед – назад- (плечи вперед и плечи назад) И все дела пойдут на лад.

Общее расслабление.
Целью этого вида упражнений является устранение напряженности, скованности, воспитание свободы действий. Предлагаются отдельные задания на расслабление мышц. Например, поочередное раскачивание, потряхивание ног и рук, вращение кистями, наклоны туловища под музыку, а также имитационные движения: «Полоскание платочков», «Тряпочные куклы», «Самолеты летят».
Используются специальные игры и упражнения на смену напряжения и расслабления, состоящие из серии последовательных действий. Например, руки в стороны, сжать в кулак, сбросить; руки вверх в кулак, бросить наклон (руки свободные).
Комплекс движений, снимающих мышечное напряжение:
а) поднять руки до уровня плеч и опустить их как пустые рукава;
б) имитация стряхивания брызг с кистей рук;
в) имитация полоскания белья;
г) круговые расслабленные неглубокие движения головой;
д) поглаживающие движения задней стенки шеи и плеч. Это движение дети выполняют друг другу, стоя «паровозиком»;
е) ходьба расслабленной походкой;
ё) при снятии мышечного тонуса используется легкое плоскостное поглаживание.

и разогреваем.
Дети растирают ладони, хлопают.
И лицо теплом своим

мы умываем.
Разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз.
Грабельки сгребают все плохие мысли,
Делают граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам.
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Растирают ушные раковины по краю снизу вверх и сверху вниз.
Их вперед сгибаем, тянем их за мочки,
Складывают ушные раковины и потягивают уши вниз за мочки.
А потом мы пальцы все кладем на щечки.
Перемещают пальцы на щеки.
Щечки разминаем, чтобы «надувались».
Указательным, средним и безымянным пальцами разминают щеки круговыми движениями.
Губки разминаем, чтобы улыбались.
Большим и указательным пальцами разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу.

Мерзнут ручки – ой, ой, ой!
Надо ручки нам погреть,
Посильнее растереть

Ну - ка, братцы, кто сильнее?
Кто из вас поздоровее?
Все вы, братцы, молодцы,
Просто чудо - удальцы!

Вариант для «маршировки»:
Человечки на двух ножках
Маршируют по дорожке.
Левой – правой, левой – правой,
Человечки ходят браво.
Вариант для «прыжков»: Вариант для «бега»:
Человечки на двух ножках Человечки на двух ножках
Стали прыгать по дорожке. Побежали по дорожке
Прыг- скок, прыг – скок, Побежали, побежали,
Все быстрее: прыг да скок. Вдруг споткнулись и упали!

Упражнения по самомассажу рук

были (ребро) зайчики (ладонь) На (кулак) лесной (ребро) опушке (ладонь). Жили

(кулак) были (ребро) зайчики (ладонь) В (кулак) беленькой (ребро)избушке (ладонь). Мыли (кулак) свои (ребро) ушки (ладонь), Мыли (кулак) свои (ребро) лапочки (ладонь). Наряжались зайчики (кулак) - Надевали (ребро) тапочки (ладонь).

темпа и ритма дыхания, голоса. Темп и ритм дыхания

воспитываются в процессе дыхательных упражнений сначала без речи, затем с речью. Например, спокойная ходьба, по сигналу поднять руки вверх (вдох), опустить вниз (выдох). Дифференцированное дыхание (вдох и выдох носом, вдох и выдох ртом, вдох ртом – выдох носом «Ныряльщики», вдох носом – выдох ртом); развитие длительной, направленной воздушной струи – «Упрямая свеча», «Погреем руки», «Цветочный магазин» (по методике М.Ф. Фомичевой); диафрагмальное дыхание – «Надуй шарик», «Ушки» (наклоны головы к одному и другому плечу.

Пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики следует освоить в первую очередь, обучая детей выполнять их как правой, так и левой рукой, вовлекая в работу все пальчики. В начале обучения осваиваются наиболее легкие упражнения: соединение одноименных пальцев обеих рук, поочередное соединение пальцев одной руки с большим пальцем другой. Затем проводится сжимание пальцев по одному в кулачок и разжимание также по одному, пошевеливание всеми пальцами при опускании рук. И только после этого детям предлагается конструировать из пальцев различные фигуры, похожие на предметы / домик, ворота, стол, стул и т.д./; растения /бутон, цветок, елочка/; животных /гусь, ежик, птичка, медведь/. Стихотворное сопровождение подбирать ритмичное, легко запоминающееся.