Презентация на тему Как привить любовь к чтению презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

трудно разобраться, что от него хотят взрослые. А особенно

трудно разобраться первокласснику, который не научился читать. По другому чувствуют себя уже умеющие читать дети.

и каждый из них хорош по своему. Маленькому ребенку

родители покупают множество книг для обучения чтению, полагаясь на свое образование. Всем известно, что школьная программа сложна и объемна, что ребенок, не умеющий читать, усваивает ее с трудом.

на миг,  Что вдруг мы лишились журналов и книг,  Что люди

не знают, что значит поэт,  Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.  Что будто никто никогда в этом мире,  И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,  Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,  Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.  Наверно нельзя и представить такого?  Так здравствуй же, умное, доброе слово!  Пусть книги, друзьями заходят в дома!  Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!  Ю. Энтин. 

читать? Споров по этому поводу много. Одни рекомендуют не

спешить и не заставлять ребенка учить читать до школы, другие советуют налегать на алфавит с пяти лет, ну а третьи разрабатывают методики, как растить гениев, обучая их чтению с пеленок. Попробуем разобраться.  Конечно, есть аргументы против обучения дошкольников чтению: отнимаем у детей детство; чтение может навредить зрению; ребёнок 6 лет не сможет овладеть чтением и т. д. 

развивающийся ребенок 5 – 6 лет обладает достаточно сформированной

устной речью, что является базой для развития письменной речи; - раннее начало обучения грамоте способствует формированию орфографической грамотности (ребенок многократно видит, читает слово, запоминает его графический образ) ; - чтение развивает мыслительную деятельность, память, внимание; - в процессе чтения происходит познание окружающего. 

и педагогов – поддержать и развить это желание. Для

этого надо не так уж много – просто проводить регулярные и приятные занятия в игровой форме. Регулярность и приятность занятий взаимосвязаны. Если занятия нерегулярны, то ребёнок забывает пройденный материал, не может ответить на вопросы, и поэтому занятия становятся неприятными. А если они неприятны, то дети будут их избегать, и регулярность будет потеряна

слияние звуков в слоги; - составление слов из слогов; - чтение

слов и предложений.

что знакомству и работе ребенка с буквами должен предшествовать

добуквенный, звуковой период обучения. Буква — это знак звука. Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы.  Основной задачей обучения грамоте является выработка у детей умения ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка и на этой основе — развитие интереса и способностей к чтению. 

законах речи: - речь состоит из предложений, а предложения из

слов; - слов много, они называют предметы, их признаки и действия; - слова состоят из звуков, они бывают длинные и короткие; - звуки в словах произносятся поразному (формируется представления о гласных, согласных, твердых и мягких, звонких и глухих звуках) 

память, мышление, зрительное восприятие, то обучение чтению будет даваться

малышу с трудом, и отнимет огромное количество сил и у педагога и у ребенка. То есть, если ребенок не выговаривает звуки, путает слоги в словах, неправильно их произносит, то даже в 5-6 лет учить читать его пока не стоит. Лучше сначала отвести дошкольника к логопеду. 

могут быть разные, в том числе и созревание мозга

и его структур. Чтение представляет собой сложную деятельность, для осуществления которой необходимо взаимодействие разных функций головного мозга с другими системами организма, особенно зрительно – двигательной. Часто ребенку, не желающему учиться читать, надо дать время для того, чтобы произошло созревание организма, и на каком-то этапе он начнет учиться читать охотно. Так же ребенок, которому часто читают взрослые, не хочет прилагать усилия для овладения навыком чтения.

чтении, так как она мгновенно удовлетворяется взрослым. В подобном

случае можно использовать следующий прием: начните читать интересный ребенку рассказ, а затем прервите чтение, сославшись на неотложные дела. Делайте так неоднократно, чтобы ребенок испытывал неудовлетворенное любопытство. Современные дети не хотят читать еще в силу того, что слишком много информации получают из средств массовой информации, в частности телевидения. Образы, создаваемые на экране, преподносятся в готовом виде, а читая, надо прилагать серьезные усилия, чтобы возник образ, - заставлять работать собственное воображение.  Хорошо читающему ребенку в школе легче, так как в первое время за счет навыка чтения у него появляется уверенность в успешности, он делает что-то быстрее других, более высоко себя оценивает. Психологами установлено, что читающие дети обладают более высокой самооценкой, чем их не читающие сверстники.