Презентация на тему Музыкальное воспитание детей с отклонениями в речевом развитии18.04.2018 презентация по логопедии

оказать большую помощь в коррекционной работе с детьми, имеющими

отклонения в речевом развитии. Под влиянием музыки, музыкальных игр и упражнений дети преображаются: положительно развиваются психические процессы и свойства личности, чище и грамотнее становится речь. Не зря, особенно в последние годы, музыкальное воспитание включено в систему, в комплекс методик артпедагогики и арттерапии в специальном образовании.

и интерес к музыке. Эта задача решается путём развития

музыкального восприятия и музыкального слуха. -Обогащать музыкальными впечатлениями, знакомя детей с разнообразными произведениями. -Развивать навыки во всех видах музыкальной деятельности: в пении, слушании, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах. -Развивать общую музыкальность путём развития основных и неосновных музыкальных способностей. -Содействовать воспитанию и формированию музыкального вкуса на основе первоначальных впечатлений о музыке.

все виды музыкальной деятельности (пение ,слушание, музыкально-ритмические движения, игру

на музыкальных инструментах и все формы организации музыкальной деятельности (занятия, праздники и развлечения, самостоятельную музыкальную деятельность, музыку в повседневной жизни). - Развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности.

в детском саду проводится с учётом «симптомов», характерных признаков

детей с речевыми нарушениями и направлено помимо решения музыкальных задач, на решение задач коррекционных, к которым относятся следующие:
Оздоровление психики: воспитание уверенности в своих силах, выдержки, волевых черт характера.
Нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения.
Укрепление, тренировка двигательного аппарата:
развитие равновесия, свободы движений, снятие мышечного напряжения, улучшение ориентировки в пространстве, координация движений, развитие дыхания, воспитание правильной осанки и походки.
Исправление рада речевых недостатков: невнятного произношения, проглатывания окончаний слов.

речевых особенностей детей, учет этих особенностей при планировании работы.
Знание

основной общеобразовательной программы.
Совершенствование взаимосвязи музыкального руководителя с учителем-логопедом.
Укрепление здоровья детей, их психоэмоционального и физического состояния.
Требовательность к себе, которая предполагает выдержку в работе с детьми и взрослыми.
Творческий подход при выборе материала, методических приёмов.
Соблюдение дидактических принципов обучения: системность, последовательность, повторность, сознание и активность, наглядность, доступность и постепенное повышение требований, внимание к каждому ребёнку, учёт его возрастных. Речевых, индивидуальных особенностей и потребностей.

Исполнительство: пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах,

творчество.

основе всех других видов музыкальной деятельности. Обогащает эмоциональную сферу детей,

расширяет их кругозор, влияет на развитие речи и формирование личности в целом, оказывает действенную помощь в решении коррекционных задач.

деятельности. Игра на музыкальных инструментах – это средство решения коррекционных задач: -

развития внимания и памяти; -развития координации движений (бубен, маракасы, барабан); -развития мелкой моторики пальцев рук(треугольник, колокольчик, металлофон); -развитие дыхания при игре на духовых инструментах(свистульки, дудочки и др.); -развитие музыкально-ритмического чувства.

реабилитационных средств для заикающихся и для тех, кто имеет

нарушения речи.

упражнения, пляски, игры. «Движение – это тоже речь, выражающая сущность

ребёнка» (в. Генералова) Даже если ребёнок молчит, то движениями передаёт характер музыкального произведения, выражает своё отношение к нему, реагирует на слово, думает, запоминает, действует.

творческого воображения, активности, способности к импровизации в разных видах

деятельности.В работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, творчество является средством коррекции, помогающим преодолеть стеснение, снимающим напряжение, развивающим воображение, внимание, память.

и умственной деятельности. Влияние музыки на эмоционально-волевую сферу заключается в

том, что она успокаивает (эмоционально), активизирует, побуждает к деятельности. Развитие координационных способностей происходит во время движений телом, частями тела под музыку (хлопки, притопы), во время исполнения танцевальных движений.

развитием навыков произношения звуков, слогов, слов, фраз (при подпевании),

с расширением пассивного и активного словаря (во время разучивания песен).

Развитие умственной деятельности происходит в процессе различения музыкальных параметров, узнавания музыки, распознания музыкальных инструментов, осознанного выбора музыки, осознания содержания песен.

работе.
Положительный эмоциональный фон праздников даёт возможность наиболее эффективно решать

задачи коррекционно-воспитательной работы с детьми с тяжёлыми речевыми нарушениями. Сопричастность дошкольников к всенародным праздникам – это особое средство ознакомления их с явлениями общественной жизни, возможность обогащения новыми впечатлениями, пробуждения у них чувства любви к Родине.
Участвуя в праздничных утренниках дети приобретают не только новые навыки, знания, но и закрепляют тот материал, который был отработан на занятиях. У детей постепенно начинают развиваться чувство уверенности и творческие способности.

зрения их роли в развитии речи детей имеют особое

значение. Занятия музыкой предполагают для детей особую атмосферу радости, творчества, встречи с прекрасным. Поэтому на приподнятом эмоциональном фоне обучающие, развивающие и коррекционные задачи решаются весьма результативно.