Презентация на тему Наставник в ДОУ методическая разработка

Опыт и знания могут касаться, как особой профессиональной тематики, так

и широкого круга вопросов личного развития.
В ДОУ это педагогическое мастерство.
Наставничество в ДОУ - это один из методов обучения педагогов.

тьютор

руководитель

родитель

инструктор

тренер

коллега

воспитатель

молодого специалиста к учебно­-воспитательной среде

Оказание

помощи молодым специалистам в их профессиональном становлении

Оптимизация процесса профессионального становления педагога

Формирование у педагога мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации

Формирование в ДОУ кадрового состава

Педагог, имеющий трудовой стаж педагогической деятельности в ДОУ от 0 до 3-х лет

Молодой специалист

Специалист, назначенный на должность, по которой не имеет опыта работы.

Коммуникативные способности

Авторитет в коллективе среди коллег, воспитанников, родителей

Принцип

добровольности

Обоюдное согласие наставника и молодого специалиста в совместной работе

и опытный профессионал, работает с менее опытным подопечным.
Наставником является

педагог, равный по уровню подопечному, но опытнее в определённой области.

Связь нескольких лиц с более опытными коллегами («Круги наставничества») .

Наставничество через одноразовые встречи или обсуждения.

Профессионал младшего возраста становится наставником опытного сотрудника по вопросам новых технологий и др..

Советы и рекомендации наставником предоставляются в режиме онлайн.

основной (проектировочный)
3-й этап – контрольно-оценочный
Наставник определяет круг обязанностей и

полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.

Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенст-вования.

Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

начинающих педагогов;

обеспечивает атмосферу взаимопомощи;

координирует действия начинающего педагога в

соответствии с задачами воспитания и обучения детей;

оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации образовательной деятельности с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ;

передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;

знакомит в процессе общения с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями;

консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала;

оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего педагога.

о наставничестве

План работы педагога – наставника

Дневник наставника

Индивидуальная карта роста

профессионального мастерства молодого специалиста

Диагностический инструментарий (анкеты)

Опросник для молодого специалиста по работе с наставником

Заключение по итогам адаптации к педагогической деятельности молодого педагога.

личностному росту;
Эмоционально – благоприятная атмосфера в группе;
Повышение квалификации;
Достижения молодого

специалиста (награды);
Методическая работа (документация, авторские разработки и др.);
Распространение передового опыта;
Достижения воспитанников.