Презентация на тему Организация прогулки в ДОУ в соответствии с ФГОС презентация

для его здоровья"

и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся

к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место.

возможность знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом

взрослых.
Удовлетворяет естественную биологическую потребность ребенка в движении.
Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми.

мышечная система, повышается жизненный тонус.
На прогулке решаются задачи умственного,

нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

с ФГОС.
В ходе прогулки возможно интеграция различных образовательных областей,

таких как
«Физическое развитие». «Социально-коммуникативное развитие». «Развитие речи». «Познавательное развитие». «Художественно – эстетическое развитие»

и обогащение двигательного опыта детей
Сохранение и укрепление физического и

психического здоровья детей

детей.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со

сверстниками и взрослыми;
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины

мира, расширение кругозора детей;
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
 

с трудом взрослых
наблюдений
экспериментирования с предметами окружающего мира
целевых прогулок
самостоятельной

игровой деятельности
Составляют одно направление –
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,

грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
 

эстетических эмоций.

2.развитие эстетических и художественно-творческих способностей.
3.Восприятие музыки, художественной

литературы, фольклора
4. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей




 

природы.)
2.Эстетическое восприятие
социального мира
(труд человека)


Самостоятельная игровая деятельность
Формы организации

обучения: 1. Конструированию
(Выкладывание на асфальте, песке, снегу из природного материала (палочки, камешки, пластиковые пробки, осенние листья, плоды и другие материалы).
2.Художественноизобразительная деятельность (Рисование палочкой, мелками на асфальте, песке, снегу.)
3. Музыка. (Развитие творчества:
песенного, музыкальноигрового, танцевального- повторение с НОД)

.

деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных

образовательных ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха.

игры.
Трудовая деятельность.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Каждый из обязательных компонентов прогулки

занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими,

интересными; в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут.
Объекты наблюдений

Живая природа: растения и животные

Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег. текущие ручьи)

Труд взрослых

качествах предмета или явления
Длительные
организуются для накопления знаний о

росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

устанавливаются факты;
формируются связи между частями объекта;
идет накопление представлений

у детей;
проводятся сопоставления;
делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

детей
Совершенствуются навыки в основных движениях
Развиваются физические качества

Формируются самостоятельность и активность
Положительные взаимоотношения со сверстниками

течение месяца и закрепление 3-4 раза в год)

Младший возраст

– 6-10 минут

Старший возраст –
10-15 минут

воспитателя).
Старший возраст
проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами

соревнования.

Средняя группа воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

всех возрастных группах детского сада.
Коллективный труд
дает возможность формировать

трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

Работа в группах

отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни,

усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания

детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.