Презентация на тему Портфолио учителя-логопеда презентация к уроку по логопедии

документы, обеспечивающие деятельность учителя – логопеда ДОУ;

а) нормативно-правовая учителя-логопеда
б) специальная документация учителя логопеда
Раздел 3 – Содержание коррекционно–развивающей деятельности.
Раздел 4 - Организация работы с детьми.
Раздел 5 – Учебно-методическое обеспечение.
Раздел 6 – Развитие речевого дыхания

уровня. 1-01 Конвенция ООН о правах ребёнка. 1-02 Закон РФ «

Об образовании». 1-03 Типовое положение о ДОУ № 666 от 12 сентября 2008 г. 1-04 Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии № 212 от 10.03.2000г. 1-05 Письмо М.О. Р.Ф. « О специфике деятельности специальных ( коррекционных) образовательных учреждений» № 48 от 26.12.200г. 1-06 Письмо М.О.Р.Ф. « Об учителях-логопедах» № 20-58-07 ин/ 20-4 от 22 января 1998г.. 1-07 Приказ М.О.Р.Ф. « Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений» № 1908 от 26.06.2000г. 1-8 Приказ М.З.Р.Ф. «О специализированной помощи при нарушениях речи и других ВПФ» № 383 от 28.12.1998г. 1-9 Приказ М.З.Р.Ф. « Об утверждении клинического расстройства «модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств»» № 311 от 06.08.1999г. I – 2 Нормативно- правовая база Регионального уровня. 2-01 Инструктивно методическое письмо ГУО г. Тулы « об организации работы учителей-логопедов образовательных учреждений» № 19/1 от 09.01.2003 г. 2-02 Управление образования администрации г.Тулы методические рекомендации « по составлению учебных планов для старшей и подготовительной групп образовательных учреждений, реализующих образовательные программы дошкольного образования и имеющих в своём составе группы для детей с нарушениями речи» дополнение к документу № 188 от 02.02.2007г.  I – 3 Нормативно-правовая база Локального уровня. 3-01 Трудовой договор. 3-02 Должностная инструкция учителя-логопеда МДОУ № 28 № 07. 3-03 Инструкция по охране труда для логопеда ИОТ-09-2008г.. 3-04 Приказ заведующей МДОУ № 28 « об открытии коррекционных групп.

Раздел 2 – Основные документы, обеспечивающие деятельность учителя – логопеда ДОУ

методиками.
1-02 Отчёты.
 
2 Личное дело каждого воспитанника
2-01 Заявление

от родителей
2-02 Анкеты для родителей.
2-03 Протокол обследования ПМПК.
2-04 Речевая карта.
2-05 Индивидуальный коррекционный маршрут.
2-06 Перспективный план работы с ребёнком на учебный год.
2-07 Результаты работы над речью ребёнка.
 
3 Планирование
3-01 Общий план логопедической работы на учебный год.
3-02 План коррекционной работы с детьми (согласно диагнозу и срокам обучения).
3-03 Календарный план.
3-04 План индивидуальных занятий.
3-05 Циклограмма деятельности ( по дням недели).

4 Взаимодействие ( участники коррекционно-образовательного процесса).
4-01 Схема взаимодействия. Функции участников коррекционной работы;
4-02 Тетради совместной работы учителя-логопеда и воспитателя.

 5 Журналы
5-01 Журнал регистрации детей в логопедическом кабинете
5-02 Журнал учёта посещаемости детьми логопедических занятий.
5-03 Журнал логопедического мониторинга
 
6 Рабочие тетради
6-01 Рабочие тетради по развитию лексико-грамматических категорий.
6-02 Рабочие тетради по подготовке к обучению грамоте. Грамота.
6-03 Тетради для домашних заданий и коррекции звукопроизношения.

7 Паспорт логопедического кабинета.
7-01 Приказ заведующей ДОУ о функционировании логопедического кабинета.
7-02 Положение о логопедическом кабинете
7-03 Визитная карта кабинета.
7-04 Инвентарь логопедического кабинета.
7-05 Список литературы.
7-06 Программы.
7-07 Папка для воспитателей.
7-08 Папка для родителей.

Целью логопедической работы
является обеспечение своевременной

и наиболее адекватной потребностям и возможностям ребёнка с речевыми нарушениями диагностической, профилактической и коррекционно – педагогической помощи. 

выявление среди них детей,

нуждающихся в профилактической и коррекционно – речевой помощи.
Изучение уровня речевого, познавательного, моторного развития и индивидуально – типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них.
Коррекционно-воспитательное воздействие на речь воспитанников в процессе логопедических занятий;
Комплексное развитие речи детей, направленное на формирование правильного звукопроизношения; подготовка к обучению грамоте; обогащение и развитие словаря; развитие грамматического строя речи; формирование связной речи учащихся.
Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению.
Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, помощь им в организации полноценной речевой среды.
Координация усилий педагогов и родителей, контроль за качеством проведения ими речевой работы с детьми.
Совершенствование форм и методов логопедической работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи детей

Задачи логопедической работы

речи, являются фронтальные и индивидуальные занятия.
Продолжительность занятий составляет 15-25

мин. и зависит от возраста, диагноза и индивидуальных особенностей детей.

Раздел 4 . Организация работы с детьми.

об окружающем мире, закрепляют лексико-грамматические категории, проводится работа по

развитию связной речи, развитие фонематического восприятия и подготовка к обучению грамоте, по развитию мелкой и общей моторики.

домашних заданий;
закрепление материалов фронтальных занятий;
развитие психических процессов восприятия, памяти,

воображения, мышления, внимания;
развитие общей и мелкой моторики;
развитие дыхания;
артикуляционные упражнения;
коррекция звукопроизношения, включающая постановку, автоматизацию звука, его различение.

не стоит на месте, и поэтому наряду с традиционными

методами логопедического воздействия пользуюсь современными средствами информационно-коммуникационных технологий, которые использую для проведения занятий, создания презентаций, наглядных пособий, подготовки к занятиям.
Использую в практике работы наглядное моделирование
При подготовке детей к обучению грамоте;
В коррекции звукопроизношения;
В развитии фонематического слуха и восприятия;
При формировании лексико-грамматических категорий;
В развитии связной речи

речевой патологией физиологическое дыхание имеет свои особенности. Оно поверхностное,

верхнерёберного типа, ритм неустойчив, легко нарушается при физической и эмоциональной нагрузке. Объем легких у них ниже возрастной нормы.
Дошкольникам с речевыми нарушениями необходимо развивать физиологическое дыхание, увеличивать объем легких, формировать груднобрюшной тип дыхания, а в дальнейшем речевое дыхание с помощью специальных коррекционных упражнений.
Для развития физиологического дыхания использую различные пособия, многие из них изготовлены мною самостоятельно.
Работа по развитию дыхания с применением пособий позволяет:
- обучить детей длительному, целенаправленному ротовому выдоху;
- сформировать такие качества дыхания, как сила, продолжительность, постепенность Чтобы поддержать интерес к упражнениям на развитие правильного дыхания, применяются различные игровые упражнения.
Вертушки
Остуди чай
Задувание свечей
Игра «Прожорливые фрукты»
Игры «Рыбки», «Бабочки», «Собери яблоки», «Сдуй снежинку», «Разгони облака», и др. привлекают детей своей красочностью.
Упражнение «Буря в стакане» или «Шторм в стакане»
Мыльные пузыри