Презентация на тему Развитие пространственных представлений у младших школьников методическая разработка по логопедии по теме

собственного тела (освоение телесного пространства)
Умение определять положение предметов в

ближнем и дальнем пространстве, моделировать пространственное расположение предметов, определять направления движения, ориентироваться в схеме тела человека, стоящего напротив
Умение ориентироваться на листе бумаги
Квазипространственные (логико-грамматические) конструкции

чтения или отдельные замены графически сходных букв, потеря строки

при чтении, неумение сориентироваться на странице.
Оптическая дисграфия, либо её элементы при смешанных формах дисграфии. Трудности в усвоении букв на начальном этапе обучения.
Большие трудности при рисовании и конструировании, что проявляется в неправильном пространственном расположении элементов, фигур по сравнению с образцом, либо в упрощении и сокращении изображений.

когда ребёнок не умеет правильно использовать предлоги.

Трудности в

использовании глагольных приставок, поскольку их основное значение заключается в указании направления или характера движения.

Неправильное расположение материала на тетрадном листе. Подчас дети не умеют даже определить середину строки, чтобы написать заглавие или число, писать в столбик, а особенно в два столбика. Могут смещать всё написанное в правую сторону, выходя за поля.

в обычном и зеркальном положении.
Точное определение направлений в

пространстве.
Понимание пространственных взаимоотношений объектов.
Правильное употребление предлогов и приставок, имеющих пространственное значение, как в устной, так и в письменной речи.

через выделение ведущей руки. Закрепляем речевое обозначение частей тела

на собственном теле и на изображениях.

и т.д.»

напротив

в пространстве