Презентация на тему Требования к качеству основных образовательных программ дошкольных организаций на современном этапе презентация

детей и групп)
Потребности, мотивы и интересы детей и родителей,

национальную и социокультурную специфику, возможности педагогического коллектива
Контингент родителей
Кадровые, материально-технические условия детского сада
Возможности окружающего социума для развития детей
Ожидаемые перспективы развития ДОО
Решение проблемы обеспечения детей местами в ДО и д.р.

положительный опыт работы
Часть , ориентированную на детей с ограниченными

возможностями здоровья, нуждающихся в коррекционной работе и /или инклюзивном образовании

формируемая участниками образовательного процесса
40%
Содержательный раздел
Организационный раздел
Обязательная часть
60%
Обязательная часть
60%
Часть, формируемая

участниками образовательного процесса
40%

Часть, формируемая участниками образовательного процесса
40%

– культурно-исторический подход Л.С.Выготского, в соответствии с методологией ФГОС

3.

Программа должна быть написана на русском языке в соответствии с современными нормами и правилами, ясно, логично, понятно

и подходы к формированию ООП, соответствующие методологии и требованиям

ФГОС

Включает сущность научных взглядов на развитие детей раннего и дошкольного возраста

Соответствуют и конкретизируют целевые ориентиры ФГОС ДО, учитывая особенности

индивидуального развития детей, национальную и социокультурную специфику и возможности педагогического коллектива
Должны быть содержательно связаны с ООП начального общего образования
Должны быть реалистичными(соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям дошкольников; возможностям обеспечения в ДО условий для освоения ООП)
Может включать методику для диагностики целевых ориентиров программы и отслеживания процесса развития дошкольников
Могут быть включены новые перспективные целевые ориентиры, способствующие развитию качества и содержания дошкольного образования

содержательному разделу
1.Обязательная часть





описание поддерживаемой педагогами самостоятельной деятельности

детей в 5-ти образовательных областях(чему и как учатся дети), способы интеграции образовательной деятельности
описание деятельности взрослых(что и как делают взрослые) по поддержке детской инициативы и процесса развития детей
описание форм и методов партнерского взаимодействия педагогов с семьями воспитанников
описание вариантов организации самостоятельной и коллективно-распределенной деятельности детей и взрослых во времени и предметно-пространственной среде детского сада и социума

отношений

Должна соответствовать формируемым участниками образовательных отношений целевым ориентирам

ООП
Должна учитывать потребности, мотивы и интересы детей и их семей, специфику условий, возможности педагогического коллектива
Должна формироваться на основе парциальных авторских и разработанных самостоятельно образовательных программ, обладающих методологическим единством с обязательной частью ООП

ограниченными возможностями здоровья
Должна формироваться на основе готовых и разработанных

самостоятельно дополняющих обязательную часть парциальных специальных образовательных программ, методов, методик, содержащихся в научно-методических пособиях ,на которые в программе делаются ссылки
Должна учитывать индивидуальные особенности здоровья дошкольников
Должна включать описание специальных условий реализации ООП для детей с ОВЗ

материально-технического оборудования для создания развивающей предметно-пространственной среды, соответствующего ФГОС

и план приобретения недостающего оборудования
Включать утвержденный распорядок или режим дня, недели, месяца
Раскрывать особенности планирования и организации традиционных мероприятий в ДО и график их проведения
Включать описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды, необходимой для реализации программы

организаций по составлению основной образовательной программы дошкольного образования на

основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО
http://www.firo.ru/