Презентация на тему Принципы формирования национальной системы квалификаций

лицом в процессе формального и неформального обучения набора знаний,

умений, отношений и опыта (компетенций), соответствующих требованиям к трудовой деятельности в рамках конкретного занятия/профессии (требований профессионального стандарта); готовность работника к качественному выполнению конкретных функций в рамках определенного вида трудовой деятельности.

Единица квалификации
элемент/составная часть квалификации, соотносимая с одной трудовой функцией, отраженной в профессиональном стандарте, которая может быть официально сертифицирована.

актуализация которого обеспечивает качественное выполнение работником трудовой функции в

знакомых и незнакомых трудовых ситуациях в соответствие с требованиями профессиональных стандартов.

работников со стороны работодателей (рынка труда) на основе настоящих

и перспективных требований рынка труда, сформулированных в терминах таких критериев, как:
характер знаний, умений и компетенций
предложения квалификаций со стороны системы образования и обучения

(видов экономической деятельности) с входящими в них наименованиями профессий/занятий

(Классификатор профессий/занятий);
профессиональные стандарты;
процедуру (правила и механизмы) признания (регистрации) профессиональных стандартов;
Национальную рамку квалификаций (НРК);
Каталог квалификаций;
систему обеспечения качества квалификаций.

«рынка дипломов»;
согласованию различных подсистем квалификаций:
высшего образования, непрерывного профессионального

образования, общего среднего образования и т.д.;
получению работниками официального признания новых квалификаций и компетенций, освоенных в процессе трудовой деятельности вне рамок формального образования и обучения;
повышению мотивации граждан к профессиональному совершенствованию;
повышению ценности формального образования

требований рынка труда в функциональном разрезе и с опорой

на компетенции,
сформировать образовательные программы и курсы обучения для каждой квалификации,
создать инструменты и процедуры оценки, приводящие к присвоению квалификаций,
разработать типологию квалификационных свидетельств.

и структурированное по уровням описание квалификаций, признаваемых на национальном

и международном уровне, посредством которых:
осуществляется измерение и взаимосвязь результатов обучения
устанавливается соотношение дипломов, свидетельств/сертификатов об образовании и обучении.

квалификации;
предполагает модернизацию существующих путей и способов освоения и присуждения

квалификаций;
обеспечивает:
повышение качества квалификаций;
расширение доступа к получению квалификаций;
преемственность и официальное признание квалификаций как выпускников системы профессионального образования, так и действующих работников.

Попытка «привязать» НРК к существующим уровням образования –
контрпродуктивна!
Это, по сути, просто замена одних названий другими.

и аккредитации компетенций и квалификаций;
информационная инфраструктура, включая:
консультационные службы
службы профориентации

затраты на получение квалификации за счет признания неформального обучения

(обучения в процессе труда)
поэтапное осваивать квалификации и переносить единицы квалификаций из одного контекста в другой при смене траекторий обучения
совершенствовать повышение квалификации и обучение действующих работников, вызванное развитием инноваций и техническим прогрессом.

к выполнению трудовых функций по областям профессиональной деятельности,
ранжировать

их по уровням,
сгруппировать их по единицам квалификации (т.е. разработать профессиональные стандарты/профессиональный профили),
соотнести их с требованиями к программам обучения и дипломам и сертификатам
внести изменения и дополнения в существующую нормативно-правовую базу
сформировать институциональную инфраструктуру
подготовить работников для сертифицирующих органов

рамках конкретного вида экономической деятельности требования к:
содержанию трудовой деятельности

и условиям ее осуществления,
квалификации работника, описанной в терминах знаний, умений, уровня ответственности, самостоятельности и нестандартности выполняемой деятельности (компетенций), необходимых для выполнения набора трудовых функций, соответствующих конкретному занятию на рынке труда;
профессиональному образованию и обучению, необходимому для соответствия данной квалификации.

профессиональной деятельности в терминах функций
описания каждой функции в терминах

знаний, умений, уровня ответственности, самостоятельности и нестандартности входящих в них действий
распределения функций по уровням квалификации

Профессиональный стандарт разрабатывается на основе данных опроса
большой выборки предприятий

СПО, ВО);
Сформировать
типологию квалификаций;
перечень квалификаций (Каталог квалификаций);
систему оценки квалификаций/компетенций,
позволяющей

оценивать квалификации, освоенные как в рамках формального, так и неформального образования.

Формируются отраслевыми работодателями для координации спроса и предложения умений

и квалификаций рабочей силы в интересах повышения эффективности и производительности предприятий данной отрасли.
Миссия Советов:
содействие достижению оптимального соотношения спроса и предложения умений на рынке труда
обеспечение роста инвестиций работодателей в профессиональное образование и обучение.

и реализации программ профессионального образования и обучения
установление требований к

квалификациям работников путем разработки профессиональных стандартов и отраслевой рамки квалификаций
мониторинг отраслевого рынка труда
консолидация предприятий в рамках отрасли
формулирование требований к программам профессионального образования и обучения
разработка обоснованных предложений по эффективному использованию государственного финансирования для обеспечения качественной рабочей силой отраслевых рынков труда

отраслевых рынков труда
анализ профессиональных стандартов и отраслевых рамок квалификаций
формирование

системы сертификатов для официального признания квалификаций, освоенных различными способами
создание Каталога квалификаций
организация работ по созданию и поддержанию электронной платформы, информирующей о:
потребностях в рабочей силе,
возможностях освоения и сертификации квалификаций и трудоустройства,
региональных службах по профориентации и развитию карьеры

необходимые для их освоения программы образования и обучения (модули

обучения)
Является:
основой для оценки компетенций и сертификации квалификаций, обеспечивая их объективность, достоверность и обоснованность.

модули обучения.

Описание каждой квалификации:
Дата утверждения квалификации
Название квалификации
Обобщенная группа занятий

(профессий), к которой относится квалификация; наименование области профессиональной деятельности/вида экономической деятельности
Уровень квалификации
Код
Единицы квалификации (трудовая функция, соотносимая с единицей квалификации, профессиональный контекст (средства труда, предметы труда), требования к уровню ответственности, самостоятельности и принятия решений).
Модули обучения - по единицам квалификации (название и номер единицы квалификации, квалификационный уровень, результат обучения и критерии оценки, содержание -знания и умения, требования к контексту обучения (помещение, преподаватели, требования к поступлению)

основанных на рамке квалификаций и профессиональных стандартах;
проводят оценку компетенций

и присвоение квалификаций;
публикуют и распространяют информацию, относящуюся к сертификации квалификаций.

освоения квалификаций, необходимых для:
профессиональной деятельности,
привлечения инвестиций в развитие

человеческого капитала (освоение квалификаций)
оптимизации расходования средств на образование и обучение.
способствует формированию «рынка квалификаций»
способствует сближению требований работодателей к работникам и содержания программ профессионального образования и обучения

квалификаций (высшего образования, образования взрослых, среднего образования, и особенно

квалификаций профессионального образования)
Оптимальная конфигурация НСК предполагает
наличие системы обеспечения качества, обеспечивающей официальное признание обучения, удовлетворяющей работодателей, обучающихся и другие заинтересованные стороны

компетенций у кандидатов на рабочие места и работников;
ясные

ориентиры при сопоставлении квалификаций;
средства выявления недостатка в компетенциях и потребностей в обучении (формальном и неформальном, включая обучение на рабочем месте);
индикаторы качества квалификаций и их значимости на национальном уровне;
работникам
возможность обоснованно планировать собственное обучение и карьеру;

сфере образования и обучения
данные для формирования образовательных программ,

включая программы непрерывного профессионального образования и обучения, рычаги управления этой системой;
органам по обеспечению качества
способы и методы точного определения требований к свидетельствам и дипломам;
методы создания и признания минимальных стандартов, отвечающих потребностям сферы труда;
средства мониторинга системы квалификаций;

обеспечения качества;
способах взаимодействия и коммуникации с работодателями, на

основании которых они могут четко формулировать цели программ обучения и методы оценки.

профессионального образования с точки зрения соответствия их содержания требованиям

работодателей (предложение образовательных услуг);
содействует развитию карьеры, трудоустройству и систематизации информации о возможностях обучения и трудоустройства (спрос на услуги по образованию и обучению);

сопоставимость квалификаций;
совершенствование регулирования, законодательства и институциональной инфраструктуры в области

развития человеческих ресурсов,
координацию и единство квалификаций,
доступ граждан к освоению новых квалификаций и выбор различных траекторий образования и обучения,
накопление и переноса квалификаций,
эффективную адаптацию граждан к изменяющимся условиям и требованиям сферы труда,
формирует основу для системного прогнозирования потребности в квалификациях.