Презентация на тему к выступлению на РМО классных руководителей

в общеобразовательных учреждениях
Дополнительное образование рассматривается как одно

из приоритетных направлений образовательной политики.
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ в интересах человека, государства.
Дополнительное образование в системе школы позволяет:
Создавать широкий общекультурный и эмоционально окрашенный фон для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;
Осуществлять «ненавязчивое» воспитание – благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых происходит «незаметное» формирование нравственных, духовных, культурных ориентиров подрастающего поколения;
Ориентировать школьников на реализацию своих способностей;
Компенсировать отсутствие в основном образовании тех или иных учебных курсов, которые нужны школьникам для определения индивидуального образовательного пути, конкретизации жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств;
Обеспечивать ребёнку «ситуацию успеха», необходимую для его полноценного развития и психического здоровья.

дополнительного образования следующие:
развитие у обучающихся мотивации к познанию и

творчеству;
создание условий для творческой реализации;
интеллектуальное духовное развитие личности ребенка;
профилактика асоциального поведения;
приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;
создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения.
формирование и закрепление традиций школы.

проходит в четыре этапа:
Диагностико-информационный (невозможно решить задачу не изучив

интересов, желания и потребности учащихся);
Организационный (объединение единомышленников, создание кружков, секций и других объединений);
Методическая и педагогическая поддержка (своевременное оказание методической помощи педагогам и педагогической помощи учащимся в сложных ситуациях выбора, самореализации, самооценки и др.);
Анализ и отслеживание результатов (закрепление успехов, текущий контроль, анализ, выявления перспектив, учет и максимальное использование возможностей внешней среды).

использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития

своих потенциальных возможностей;
-в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;
-в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога;
-в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе
дополнительных образовательных программ;
-в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество,
индивидуальный подход к ребенку);
-в возможности получить допрофессиональную подготовку.

по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;
воспитательная

— обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;
креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;
интеграционная — создание единого образовательного пространства школы;
функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;
функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
 

систему деятельности учебно-воспитательного комплекса
Проблема занятости детей в пространстве свободного

времени.
Организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию.
Овладение навыками учебной деятельности.
Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении.
Формирование навыков общения со сверстниками, со старшим и младшим.
Формирование ответственности.
Развитие познавательной активности.
Компенсация дефицита игровой деятельности.
Психокоррекционная работа и личностный рост.

образования
1. В системе дополнительного образования должны работать профессионалы.
1.1.Педагог-эксперт, мастер,

маэстро. (Педагогическое мастерство)
1.2.Личностные качества педагога: аттракция(социальная установка на уважение к человеку, отношение к человеку как к самоценности), эмпатия ( способность сопереживать)
2. Взаимосвязь, взаимодействие педагогов общеобразовательного учреждения в обеспечении развития дополнительного образования детей.
3. Наличие и развитие методической базы дополнительного образования.
4. Занятия должны проводиться в специально организованном пространстве: соответствующее помещение, оборудование.
5. Поощрять детей и педагогов морально (через прессу) и материально: дети должны осознавать и ощущать значимость своего труда, что их труд, их победы, достижения нужны окружающим людям и обществу в целом.

обеспечении развития дополнительного образования детей?» Выберите из предложенного списка

специалистов, обеспечивающих развитие дополнительного образования детей.

100 % - педагогов ДО
75 % - заместителя директора по ДО
50 % - классных руководителей
44% - библиотекаря
44% - учителя-предметника
31% - старшего вожатого
25 – педагога-психолога
25% -социального педагога

образования по заявленным
направлениям.
Охватить новые направления, по которым не

работали ранее .
Совершенствовать работу системы дополнительного образования в школе.
Подготовить и утвердить больше авторских программ.
Накапливать и систематизировать материалы по работе объединений
дополнительного образования.
Устанавливать взаимосвязь с урочными и внеурочными занятиями.
Продолжать работу с детьми «группы риска», выявлять и развивать творчески одаренных детей ,подготавливать их к участию в различных творческих конкурсах, заботиться о физическом здоровье учащихся.

себе занятие по душе, позволяет создать условия для полной

занятости учащихся, создает условия для углубленного изучения многих предметов.
2.Система дополнительного образования является серьезным звеном воспитательной работы школы.
3. Работа с учащимися в рамках дополнительного образования в школе выполняет важные воспитательные задачи: целенаправленно организовывает досуг учащихся, формирует творческую личность, создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, предупреждает асоциальное поведение.
4.Предметное консультирование учащихся с педагогами способствовало обучению основам проектной и исследовательской деятельности учащихся по данным предметам.
5.Система дополнительного образования способствует повышению творческого потенциала педагогических кадров, выявлению и распространению передового педагогического опыта.
6.Педагогам дополнительного образования необходимо чаще проводить мастерклассы, открытие уроки с тем, чтобы показать свое мастерство, умение детей работать творчески, в коллективе.

УЧЕНИЕ - ЧЕРЕЗ УДИВЛЕНИЕ