Слайд 2
Творчество – это деятельность, результатом которой является создание
новых ценностей.
ЗНАНИЕ
Традиционный
урок
Проблемный
урок
Воспитание
активной личности
Качественное
усвоение
знаний
Развитие
интеллекта
и творческих
способностей
Усвоение знаний
Слайд 3
Звенья научного творчества.
Слайд 4
Структура урока с применением проблемно-поисковых технологий:
Цель: формирование новых
понятий и алгоритмов (расширение понятийной базы)
Этапы:
Самоопределение к деятельности.
Актуализация.
Постановка учебной
проблемы.
Открытие нового знания.
Первичное закрепление во внешней речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Повторение и включение в систему знаний.
Рефлексия.
Домашняя работа.
Результат: знание нового алгоритма, определение понятия
метода построения и применения
Слайд 5
I этап. Самоопределение к деятельности.
Цели: создание положительного самоопределения
к деятельности на уроке; обозначение области в учебном содержании.
Хочу,
потому что смогу
желание возможности
Средства: беседа (область в учебном содержании)
сообщение,
добрые пожелания,
алгоритм помощник,
загадка…
Результат: внутренняя актуализация,
положительное личностное отношение к
включению в учебную деятельность.
Слайд 6
II этап. Актуализация.
Цели: воспроизведение учащимися ЗУНов, необходимых и
достаточных для открытия нового знания.
ЗУН достаточные и необходимые.
Затруднения в
индивидуальной деятельности.
Средства: фронтальная беседа,
решение задач,
заполнение таблиц и схем,
мыслительная гимнастика.
Результат: фиксация затруднения в
деятельности.
Слайд 7
III этап. Постановка учебной проблемы.
Цель: постановка учебной проблемы.
- Тема урока
- Вопрос, ответ на
который –
новое знание.
Средства: «яркое пятно»,
побуждающий или подводящий диалоги,
сообщение темы урока с мотивирующим
приёмом,
создание проблемной ситуации.
Результат: учебная программа,
цели урока
Слайд 8
IV этап. Открытие нового знания.
Цель: открытие нового знания.
Факт.
Правило. Понятие. Закономерность.
единичная
алгоритм существенные связи
информация действий признаки
о понятиях
Средства: гипотезы: подводящий диалог:
- выдвижение - от проблемы
- проверка - без проблемы.
Результат: понимание нового знания большинством класса.
Слайд 9
V этап. Первичное закрепление во внешней речи.
Цель: вербальное
фиксирование нового знания
Запись нового алгоритма,
понятия, правила,
факта.
Средства: языковые, символические, знаковые
все возможные для структурирования
нового знания
Результат: структурное оформление новой
информации
(рисунки, схемы, записи, тексты –
должны сопоставлять между собой и
их выражение в громкой речи)
Слайд 10
VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель: демонстрация самому
ученику фиксацию
нового
знания в его сознании.
Ситуация успеха и её самоощущение.
Средства: самостоятельная работа, самоконтроль,
самооценка
небольшой объём
письменная работа
индивидуальная деятельность
Результат: индивидуальная рефлексия
адекватная самооценка.
Слайд 11
VII этап. Повторение и включение в систему знаний.
Цель:
включение нового уточнённого знания в систему.
Установка локальных связей нового
знания с имеющимися.
Подготовка места для следующего нового знания.
Средства: решение заданий по выбору,
использование нового знания совместно с
изученным,
задания с элементами проектирования.
Результат: выявление границ новых знаний,
выделение новых знаний из ранее известных,
установление связей между новыми знаниями и
ранее полученными.
Слайд 12
VIII этап. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: осознание метода
собственной познавательной
деятельности.
Отличие
новой ситуации.
Инструмент перехода от известного к его применению.
Границы применения.
Средства: беседа, самостоятельная работа
- Чему научились?
- Что вам позволило выйти из затруднения?
Результат: знание нового алгоритма, определение понятия
метода построения
и применения
