Слайд 2
ИЗ ИСТОРИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
Основатель – американский психолог, философ
и педагог Джон Дьюи
Применялся в 20-е годы ХХ века
в США.
Основная идея : «Все из жизни, все для жизни»
Основные принципы:
ребенок с большим увлечением выполняет ту деятельность, которая выбрана им самим
истинное обучение никогда не бывает односторонним, важны всякие побочные сведения
деятельность строится не в русле учебного предмета, а носит надпредметный характер
Слайд 3
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА
ПОЗВОЛИТ:
создать условия для формирования
детской самодеятельности
обеспечить связь школы с жизнью, личным опытом ребенка
и коллективным опытом человеческого общества
научить детей использовать арсенал накопленных знаний и умений в нестандартных ситуациях
расширить границы межличностных отношений
Слайд 4
МЕТОД ПРОЕКТОВ И
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Метод проектов – это
метод обучения, основанный на постановке социально значимой цели и
ее практическом достижении.
Проектная деятельность – это форма деятельности учащихся, структура которой совпадает со структурой проекта и позволяет выйти за рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать творческие возможности. (Особенно актуальна для детей с пониженной мотивацией)
Слайд 5
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
По доминирующей деятельности:
-практико-ориентированный
-исследовательский
-информационный
-творческий
-ролевой (игровой)
Слайд 6
ПО ПРЕДМЕТНОСОДЕРЖАЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
-монопроект
-межпредметный проект
ПО ВРЕМЕНИ
-краткосрочный (мини-проект)
-долгосрочный
ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ
-индивидуальный
-групповой
Слайд 7
ПРОЕКТ – ЭТО 5 «П»
1) проблема
2) планирование (проектирование)
3)
поиск информации
4) продукт
5) презентация
6) портфолио проекта
Проект не бывает
без конкретно обозначенных сроков.
Слайд 8
ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ПО СЕРГЕЕВУ)
1. Постановка проблемы
2. Выдвижение гипотез
– путей решения проблемы
3. Планирование деятельности по реализации проекта
4.
Сбор информации
5. Структурирование информации
6. Изготовление продукта
7. Выбор формы презентации
8. Подготовка презентации
9. Презентация
10. Самоанализ и самооценка
Слайд 9
ВЫБОР ТЕМЫ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Тема должна быть значима
для учеников и формулироваться в виде проблемы.
Увидеть и сформулировать
проблему часто важнее и труднее, чем ее решить.
Базовый уровень – дети формулируют проблему после рассмотрения какой-либо ситуации, порождающей эту проблему.
Продвинутый уровень – выделить и сформулировать проблему из множества проблем, сформулировать проблему с определенной позиции.
Высший уровень – сформулировать проблему самостоятельно, обосновать свой выбор.
Слайд 10
ПЛАНИРОВАНИЕ
Целеполагание:
1-2 класс – формулируют цели с помощью учителя
3-4
класс – формулируют цели самостоятельно. Учитель помогает сформулировать реальную
цель.
Задачи по достижению цели лягут в основу плана работы. На этом же этапе надо продумать, каким будет продукт проекта, распределить роли.
Слайд 11
ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ ПРОДУКТОВ
Выставка
Журнал (газета, альманах)
Коллекция
Мультимедийный проект
Сценарий
Спектакль
Учебное пособие (
задачник, таблицы, справочник, оборудование для опытов)
Дизайн-проект
Экскурсия
Слайд 12
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
Условие каждого проекта – исследование, а значит
необходима работа с различными источниками информации:
книги
аудио и видео информация
Интернет
музеи,
экскурсии
информация, полученная от других людей
пресса
Слайд 13
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Презентация проекта подразумевает представление готового продукта с обоснованием
того, что это наиболее эффективное средство решения поставленной проблемы.
Слайд 14
ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ
1. Перевоплощение ( в роль человека,
в роль предмета и т.д.)
2. Демонстрация видеофильма
3. Диалог исторических
или литературных героев
4. Инсценировка
Отчет экспедиции
Мини-спектакль
Телепередача
Заочная экскурсия по…
Слайд 15
АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
Анализируется:
- соответствие цели и выхода проекта
( продукта)
-участие каждого в реализации проекта
-степень самостоятельности участников проекта
-личностный
рост учащихся
Слайд 16
ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА
1.Паспорт проекта
2. Планы выполнения проекта
3. Вся собранная
по проблеме информация
4. Отчеты о совещании групп
5.Эскизы, чертежи, наброски
6.
Материалы к презентации
7.Другие рабочие материалы
Слайд 17
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
1. Название проекта, школа, автор, руководитель, учебный
год
2. Проблема, ее актуальность, цель и задачи проекта
3. Представление
разработки решения проблемы
4. Тезисы итогов, выводы
5. Личное отношение к проблеме и к ходу ее решения
6. Библиография
7. Рецензия
Слайд 18
СПИСОК РОЛЕЙ, КОТОРЫЕ ПРЕДСТОИТ «ПРОЖИТЬ» УЧИТЕЛЮ В
ХОДЕ ПРОЕКТА
Энтузиаст
Специалист по предмету
Консультант
Руководитель
«Человек, который задает вопросы» (по Джону
Питту)
Координатор групповой работы
Эксперт
Слайд 19
ПРОЕКТ И ИССЛЕДОВАНИЕ
Проект всегда направлен на решение какой-либо
практической задачи.
Проект всегда предполагает создание реального продукта.
Проект имеет
четкий план проводимых работ и сроки.
Исследование – вариант бескорыстного поиска истины.
Главное в исследовании – подтвердить или опровергнуть выдвинутую гипотезу
Исследовательская деятельность более свободна, импровизирована и не регламентируется жестким планом работы и сроками.
Слайд 20
ПРОЕКТ ИЛИ ИССЛЕДОВАНИЕ?
1. Древнерусская книга.
2. Книга или компьютер?
3.
Все о яблоке.
4. Как сделать школьную газету?
5. Любимые книги
детства ( сценарий родительского клуба)
6. Я и моя безопасность.
![Закрепление произношения звука [Л`] в чтении.](/img/tmb/6/546111/7fcf4731a1dcb764295293b95133af58-210x.jpg)
