Презентация на тему Профилактика нарушений чтения презентация к уроку по логопедии

уже более 100 лет, но до сих пор является

одной из наиболее актуальных и сложнейших, так как является весьма распространённым явлением.

Чтение и письмо не могут существовать одно без другого

как в своём развитии, так и в постоянном употреблении. Пишущий контролирует своё письмо чтением, и наоборот, читает написанное.

самых актуальных, поскольку чтение из цели начального обучения превращается

в средство дальнейшего получения знаний учащимися.
Скорость чтения является очень важным фактором, влияющим на успеваемость учеников.

слово
Группа слов

функций (обьём зрительного восприятия, кратковременной памяти, логического мышления, внимания,

речи, фонематического восприятия, анализа и синтеза и т.д.)
- операциональные (связанные с несформированностью основных операций чтения)
-педагогические ( связанные с неучетом индивидуальных возможностей ребёнка в овладении и развитии навыка чтения, например: требование скорочтения при недостаточной автоматизации навыка и т.д.)

организации памяти

уже прочитанного
-«Окошечки»

окончаниями
-решётка (размер с печатный лист, столбцы шириной 0,5 и

отверстиями 1-2 см), чтение ежедневно по 15-20 минут
Очень важно! При работе с решёткой ни в коем случае нельзя подгонять ребёнка, настаивать на увеличении скорости чтения
-Тексты с ошибками или несуразицами. Например: дети не промокли под ливнем, так как спрятались под телеграфным столбом. Такие фразы можно придумать самим.

слогов
-Чтение чистоговорок
ЖА-ЖА-ЖА-ЕСТЬ ИГОЛКИ У ЕЖЕ.
ЛО-ЛО-ЛО-НА УЛИЦЕ ТЕПЛО
МУ-МУ-МУ-МОЛОКА КОМУ?
РЫ-РЫ-РЫ-ЛЕТАЮТ

КОМА
-чтение скороговорок
ШЁЛ ЕГОР ЧЕРЕЗ ДВОР
С ТОПОРОМ ЧИНИТЬ ЗАБОР
-Чтение скороговорок в темпе. Соединить два требования: чёткую артикуляцию (особенно окончаний) и высокий темп. Использовать в качестве разминки

глаз ребёнка на расстоянии 1,5-2 метра с нарисованным кругом

посередине 1-2 см в диаметре. Ребёнок смотрит на точку и называет предметы, которые он видит справа и слева от себя
- числовые и буквенные пирамиды
-цифровые таблицы

ЕС СО СЕ СЕ ОС ЕС
ТЫ

ТЫ ИТ ТИ ТБ ТЫ ТЬ ЫТ ИТ ТЫ ТЫ
ОН НО ОП ОТ ПО ОН ОП НО ТО ОН
АШ АМ АЩ ЩА АП ЦА ША АШ ША
ОП ПО ТО ОП ВО ПЛ ОП ОП ПО РО
 
Выбери и подчеркни те буквосочетания, которые написаны до черты.

навыков звукового анализа и синтеза

использованию зрительных диктантов
Использовать их лучше, когда у детей произошли

положительные сдвиги в технике чтения
Время экспозиции каждого предложения должно соответствовать времени его прочтения
Если ребёнок слабо владеет письменным навыком (медленно пишет, допускает значительное количество ошибок), то допускается устное воспроизведение прочитанного
Предъявление каждого последующего набора осуществляется в том случае, если все предложения предыдущего были верно воспроизведены. Если же были отмечены ошибки, то следует предложить другой набор с таким же количеством элементов, что и в предыдущем

одного из наборов и закрывают листом бумаги. Потом лист

сдвигают так, чтобы было видно первое предложение, дети читают его и запоминают. Затем предложение стирается и дети записывают его. Далее экспозиция, чтение и запоминание 2 предложения. На 6 предложений обычно уходит 5-8 минут времени урока, либо специального занятия. Зрительные диктанты хорошо проводить ежедневно. Постепенное увеличение количества букв в предложении приводит к увеличению объема оперативной памяти.

уделяться:

Увеличению объема зрительного восприятия, что позволит ему симультанно воспринимать

8-10 букв, то есть читать не по слогам ,и словами
Расширение поля зрительного восприятия (таблицы Шульте, симультанное прочтение (схватывание) предложений, «Бегущая строка
Развитие антиципирующего чтения (смыслового и лексико-грамматичекого предвидения)
Формирование координации между прогнозированием и восприятием
Если же ребёнок стремиться читать быстро, но при этом допускает ошибки и недостаточно осознает прочитанное, следует затормозить чтение ребёнка. (окошки, жесты)

и слов способом наращивания:
МЫ-МЫЛ-МЫЛО-СОМЫ-МЫШЬ
ДА-ДАЛ-СДАЛ-СДАЛИ-ДАЧА-ДОЧКА
Чтение слов, состоящих из 3-х букв:
ДЫМ-ДОМ-ДАМ-ДАР-ДАЛ
Затем

из 4-х, 5-ти и т.д.

слов, количество букв в предложении соответствует сформированному объему зрительного

восприятия:
Я ИДУ. (4 буквы) МЫ РАДЫ.(6букв)
Чтение предложений блоками. («бегущая строка»)

голоса
Чтению блоков
Отработке дикции (скороговорки)
Развитие оперативной памяти
Расширение поля зрительного

восприятия

минут)
Стимулирование (дневник результатов)
Пятиминутки «жужжащего чтения»
Чтение на ночь
Режим щадящего чтения