Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Психологические аспекты одаренности

Содержание

РАБОЧАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОДАРЕННОСТИ Разработка и издание Концепции осуществлены по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках и на средства федеральной целевой программы Одаренные дети.Богоявленская Д.Б. (ответственный редактор), Шадриков В.Д. (научный редактор), Бабаева Ю.Д., Брушлинский А.В и
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОДАРЕННОСТИВыполнила: педагог-психолог МОУ СОШ №6 им. Крылова И.В. Мезина И.Ю. РАБОЧАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОДАРЕННОСТИ Разработка и издание Концепции осуществлены по заказу Министерства образования ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ ОДАРЕННОСТЬ И ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОКОдаренность - значительное по сравнению с СУЩЕСТВУЮТ ДВЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ:Первый подход: все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарен. - . Типы одаренности:1.Интеллектуальный;2. Академический; 3. Творческая одаренность (креативность);4. Социальная одаренность;5. Психомоторная одаренность; ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ ОДАРЁННОСТИ. СТЕПЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ОДАРЕННОСТИ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ: Актуальная одаренность это психологическая характеристика ребенка ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ Явная одаренность обнаруживает себя в деятельности ребенка достаточно ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА Одаренность с гармоничным типом развития можно назвать счастливым ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКАДети с дисгармоничным типом развития. Различия заключаются не только ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЁННОГО РЕБЁНКАперфекционизмсамооценкаответственность за поступки и их последствияповышенная впечатлительностьнезависимость (автономность)лидерствосоревновательностьособенность эмоционального развития ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С ОДАРЁННЫМ УЧЕНИКОМЛичность учителя является ведущим фактором любого обучения.Учителя, работающие СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 РАБОЧАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОДАРЕННОСТИ

Разработка и издание Концепции осуществлены по

РАБОЧАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОДАРЕННОСТИ Разработка и издание Концепции осуществлены по заказу Министерства

заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках и на

средства федеральной целевой программы Одаренные дети.
Богоявленская Д.Б. (ответственный редактор), Шадриков В.Д. (научный редактор), Бабаева Ю.Д., Брушлинский А.В и др.


Слайд 3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ ОДАРЕННОСТЬ И ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК
Одаренность -

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ ОДАРЕННОСТЬ И ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОКОдаренность - значительное по сравнению

значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном

развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.).

Одаренный ребенок это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.



Слайд 4 СУЩЕСТВУЮТ ДВЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ:
Первый подход: все дети талантливы.

СУЩЕСТВУЮТ ДВЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ:Первый подход: все дети талантливы. Каждый человек по-своему

Каждый человек по-своему одарен. Этот подход отражает гуманистические тенденции

в науке и является базой всеобщего образования и права каждого ребенка на развитие своих способностей. Однако такой подход размывает специфику понятия «одаренность». Акцент смещается в сторону поиска «ключика» к способностям ребенка.
Второй подход понимает одаренность как дар «свыше», которым наделены единицы, избранные. Если следовать второму подходу, становится актуальной проблема выявления одаренных детей, но ставится под сомнение возможность развития одаренности.


Слайд 5 -
.
Типы одаренности:
1.Интеллектуальный;

2. Академический;

- . Типы одаренности:1.Интеллектуальный;2. Академический; 3. Творческая одаренность (креативность);4. Социальная одаренность;5. Психомоторная одаренность;

3. Творческая одаренность (креативность);

4. Социальная одаренность;

5. Психомоторная одаренность;





Слайд 6 ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ ОДАРЁННОСТИ.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ ОДАРЁННОСТИ.

Слайд 7 СТЕПЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ОДАРЕННОСТИ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ:
Актуальная одаренность это

СТЕПЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ОДАРЕННОСТИ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ: Актуальная одаренность это психологическая характеристика

психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутьтми) показателями

психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами. В данном случае речь идет не только об учебной, но и о широком спектре различных видов деятельности.
Потенциальная одаренность это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности. Развитие этого потенциала может сдерживаться рядом неблагоприятных причин (трудными семейными обстоятельствами, недостаточной мотивацией, низким уровнем саморегуляции, отсутствием необходимой образовательной среды и т.д.).


Слайд 8 ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ
Явная одаренность обнаруживает себя в

ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ Явная одаренность обнаруживает себя в деятельности ребенка

деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы сама

по себе), в том числе и при неблагоприятных условиях. Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения.
Скрытая одаренность проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка. Его могут отнести к числу неперспективных и лишить необходимой помощи и поддержки.


Слайд 9 ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА
Одаренность с гармоничным типом развития

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА Одаренность с гармоничным типом развития можно назвать

можно назвать счастливым вариантом жизни ребенка. Такие дети отличаются

соответствующей своему возрасту физической зрелостью. Их высокие, объективно значимые достижения в определенной предметной области органично сочетаются с высоким уровнем интеллектуального и личностного развития. Как правило, именно эти одаренные дети, став взрослыми, добиваются экстраординарных успехов в выбранной ими профессиональной деятельности.

Слайд 10 ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА
Дети с дисгармоничным типом развития.

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКАДети с дисгармоничным типом развития. Различия заключаются не

Различия заключаются не только в очень высоком уровне отдельных

способностей и достижений (нередко именно эти дети имеют показатели IQ от 130 до 180). В основе этого варианта одаренности, возможно, лежат другой генетический ресурс, а также другие механизмы возраст-нога развития, характеризующегося чаще всего ускоренным, но иногда и замедленным темпом. Кроме того, его основу может представлять другая структура с нарушением интегративных процессов, что ведет к неравномерности развития различных психических качеств, а подчас ставит под вопрос наличие одаренности, как таковой.

Слайд 11 ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЁННОГО РЕБЁНКА

перфекционизм
самооценка
ответственность за поступки и их

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ОДАРЁННОГО РЕБЁНКАперфекционизмсамооценкаответственность за поступки и их последствияповышенная впечатлительностьнезависимость (автономность)лидерствосоревновательностьособенность эмоционального развития

последствия
повышенная впечатлительность
независимость (автономность)
лидерство
соревновательность
особенность эмоционального развития



Слайд 12 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С ОДАРЁННЫМ УЧЕНИКОМ
Личность учителя является ведущим

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С ОДАРЁННЫМ УЧЕНИКОМЛичность учителя является ведущим фактором любого обучения.Учителя,

фактором любого обучения.
Учителя, работающие с одаренными, меньше говорят, меньше

дают информации, устраивают демонстрации и реже решают задачи за учащихся. Вместо того чтобы самим отвечать на вопросы, они предоставляют это учащимся. Они больше спрашивают и меньше объясняют.
Большинство учителей старается прореагировать в речевой или иной форме на каждый ответ в классе, а учителя одаренных ведут себя больше как психотерапевты: они избегают реагирования на каждое высказывание. Они внимательно и с интересом выслушивают ответы, но не оценивают, находя способы показать, что они их принимают. Такое поведение приводит к тому, что учащиеся больше взаимодействуют друг с другом и меньше зависят от учителя

  • Имя файла: psihologicheskie-aspekty-odarennosti.pptx
  • Количество просмотров: 132
  • Количество скачиваний: 0