Слайд 2
К числу недостатков развития, характерных для всех категорий
лиц с ОВЗ, относятся дети с
замедленным и ограниченным
восприятием;
недостатком развития моторики
недостатками речевого, сенсорного развития;
недостатком развития мыслительной деятельности;
недостаточной по сравнению с обычными детьми познавательная активность;
пробелами в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях;
недостатком в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением).
Слайд 3
Дети-инвалиды
К категории детей-инвалидов относятся дети, имеющие значительные ограничения
жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и
роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем.
Слайд 4
Услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность
группы кратковременного пребывания и полного дня,
Интеграционные , инклюзивные
группы для детей с соматическими, двигательными и другими видами нарушений,
создаются условия для индивидуального развития детей с ОВЗ
Слайд 5
Цель психолого-педагогического сопровождения
создание комплексной системы психолого-педагогических условий,
способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в
социуме.
Слайд 6
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
выявление особых образовательных потребностей детей
с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или)
психическом развитии;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
возможность освоения детьми с ОВЗ Общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.
Слайд 7
Алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья
и детьми-инвалидами, посещающих дошкольное образовательное учреждение
Первичная встреча с семьей,
сбор информации о развитии ребенка, выявление образовательного запроса
Заключение договора между ДОУ и родителями (законными представителями)
Разработка индивидуального маршрута на основе заключения ПМПК консилиумом ДОУ, в который входят методист и специалисты ДОУ
Составление сетки занятий и перспективного плана для детей обучающихся по коррекционной программе
Создание условий в развивающей среде для ребенка с ОВЗ во время его пребывания в ДОУ
Реализация индивидуальной программы или маршрута
Проведение промежуточной диагностики и анализ
Консультирование родителей
Слайд 8
Индивидуально-образовательный маршрут
Это движение в образовательном пространстве,
создаваемом для ребенка при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения
в конкретном образовательном учреждении специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития
Слайд 9
Задачи маршрута сопровождения.
развитие личности ребенка (с учетом его
индивидуальных физических и умственных возможностей)
осуществление полноценной адаптации в группе
сверстников
проведение коррекционно-педагогической, психологической работы с детьми
подготовка к школьному обучению
оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка
Слайд 10
Комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрута
Возраст ребенка
Состояние
здоровья
Уровень готовности к усвоения ООП
Возможность раннего выявления проблем в
развитии ребенка и своевременного обращения к специалистам
Профессионализм специалистов образовательного учреждения
возможность и желание семьи взаимодействовать со специалистами и продолжать занятия дома
Возможность материально-технической базы ОУ
Особенности интересов и потребностей ребенка и
его семьи в достижении необходимого образовательного результата
Слайд 11
Информация для родителей
О предельно-допустимой норме учебной нагрузки
Об основных
образовательных программах
О дополнительных коррекционно-развивающих программах
О содержании психолого-педагогической коррекции
О возможности
и правилах изменений в образовательный маршрут
Слайд 12
Индивидуально-образовательный маршрут
Ф.И.ребенка_________________________
на 20__ - 20__ учебный год
Наименование программы:_______________________________________
режим
пребывания:____________________________________________
Слайд 13
Принципы работы с детьми с ОВЗ
Личностно-ориентированный подход к
детям, к родителям, где в центре стоит учет личностных
особенностей ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий.
Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе (необходимо, чтобы слышал слова одобрения и поддержки, проживал ситуацию успеха).
Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте психолога с логопедом, воспитателем, муз. руководителем, родителями.
Принцип деятельностного подхода – психологическая помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности ребенка (в игровой деятельности), кроме того, необходимо ориентироваться также на тот вид деятельности, который является личностно-значимым для ребенка.
Слайд 14
Методы и формы работы с детьми
Сказкотерапия
Игротерапия
Релаксация
Песочная терапия
Психогимнастика
Слайд 15
Примерный перечень документации педагога, ведущего занятия с ребенком-инвалидом.
1. Приказ о зачислении ребенка.
2. Приказ о начале занятий с ребенком.
3. Договор
между ДОУ и родителем (законным представителем).
4. Психолого-педагогическая характеристика на ребенка.
5. Индивидуальная коррекционная программа для ребенка- инвалида или образовательный маршрут.
6. Примерный объем образовательной нагрузки на ребенка.
7. Расписание занятий на месяц (по неделям).
8. Календарное планирование.
9. Итоги обследования знаний и умений ребенка 3 раза за учебный год.
10. По итогам работы проводится анализ работы с указанием реализации задач, при наличии отрицательных результатов указать причины, поставить задачи на следующий год.
Слайд 16
Карта развития ребенка с ОВЗ
Ф.И.ребенка
Дата рождения
Образовательное учреждение
Возрастная группа
Дата
поступления в ДОУ
Антропометрические данные
Группа здоровья
Физкультурная группа
Диагноз
Рекомендации ПМПК
