Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности

лиц с ОВЗ, относятся дети с

замедленным и ограниченным

восприятием;
недостатком развития моторики
недостатками речевого, сенсорного развития;
недостатком развития мыслительной деятельности;
недостаточной по сравнению с обычными детьми познавательная активность;
пробелами в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях;
недостатком в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением).

жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и

роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем.

группы кратковременного пребывания и полного дня,
Интеграционные , инклюзивные

группы для детей с соматическими, двигательными и другими видами нарушений,
создаются условия для индивидуального развития детей с ОВЗ

способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в

социуме.

с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или)

психическом развитии;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
возможность освоения детьми с ОВЗ Общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.

и детьми-инвалидами, посещающих дошкольное образовательное учреждение
Первичная встреча с семьей,

сбор информации о развитии ребенка, выявление образовательного запроса
Заключение договора между ДОУ и родителями (законными представителями)
Разработка индивидуального маршрута на основе заключения ПМПК консилиумом ДОУ, в который входят методист и специалисты ДОУ
Составление сетки занятий и перспективного плана для детей обучающихся по коррекционной программе
Создание условий в развивающей среде для ребенка с ОВЗ во время его пребывания в ДОУ
Реализация индивидуальной программы или маршрута
Проведение промежуточной диагностики и анализ
Консультирование родителей

создаваемом для ребенка при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения

в конкретном образовательном учреждении специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития

индивидуальных физических и умственных возможностей)
осуществление полноценной адаптации в группе

сверстников
проведение коррекционно-педагогической, психологической работы с детьми
подготовка к школьному обучению
оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка

здоровья
Уровень готовности к усвоения ООП
Возможность раннего выявления проблем в

развитии ребенка и своевременного обращения к специалистам
Профессионализм специалистов образовательного учреждения
возможность и желание семьи взаимодействовать со специалистами и продолжать занятия дома

Возможность материально-технической базы ОУ
Особенности интересов и потребностей ребенка и
его семьи в достижении необходимого образовательного результата

образовательных программах
О дополнительных коррекционно-развивающих программах
О содержании психолого-педагогической коррекции
О возможности

и правилах изменений в образовательный маршрут

пребывания:____________________________________________

детям, к родителям, где в центре стоит учет личностных

особенностей ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий.
Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе (необходимо, чтобы слышал слова одобрения и поддержки, проживал ситуацию успеха).
Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте психолога с логопедом, воспитателем, муз. руководителем, родителями.
Принцип деятельностного подхода – психологическая помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности ребенка (в игровой деятельности), кроме того, необходимо ориентироваться также на тот вид деятельности, который является личностно-значимым для ребенка.
 

1. Приказ о зачислении ребенка.
2. Приказ о начале занятий с ребенком.
3. Договор

между ДОУ и родителем (законным представителем).
4. Психолого-педагогическая характеристика на ребенка.
5. Индивидуальная коррекционная программа для ребенка- инвалида или образовательный маршрут.
6. Примерный объем образовательной нагрузки на ребенка.
7. Расписание занятий на месяц (по неделям).
8. Календарное планирование.
9. Итоги обследования знаний и умений ребенка 3 раза за учебный год.
10. По итогам работы проводится анализ работы с указанием реализации задач, при наличии отрицательных результатов указать причины, поставить задачи на следующий год.

поступления в ДОУ
Антропометрические данные
Группа здоровья
Физкультурная группа
Диагноз
Рекомендации ПМПК