Слайд 2
Определение
Рабочая программа – это нормативный документ (локальный нормативный
акт общеобразовательного учреждения (организации), определяющий содержание, объем, структуру логопедической
работы, основывающийся на содержание коррекционной работы, заложенной в образовательную программу ОУ, и учитывающий психофизические особенности, особенности речевого развития обучающегося, определенные в ходе логопедического обследования.
Слайд 3
Структура рабочей программы
является формой представления курса
логопедической работы
как целостной
системы, отражающей внутреннюю логику
организации учебно-методического
материала
Слайд 4
Титульный лист
структурный элемент программы, представляющий
первоначальные сведения о
программе.
Титульный лист включает:
Полное наименование общеобразовательного учреждения (организации) (в
соответствии с уставом).
Наименование «Рабочая программа ………….________ в______ группе;
Грифы рассмотрения/согласования (с указанием номера протокола и даты рассмотрения) и утверждения рабочей программы (с указанием номера приказа
и подписи директора/ заведующего образовательного учреждения.
Слайд 5
Структура программы
Целевой раздел
Пояснительная записка
Целевые ориентиры освоения обучающимися ИОП
Содержательный
раздел
Содержание логопедической работы
Организационный раздел
Условия реализации образовательной программы
Слайд 6
Пояснительная записка
раскрывает общую концепцию рабочей программы по
предмету. В ней конкретизируются общие цели основного общего образования
с учетом специфики курса в данной группе.
Слайд 7
В пояснительной записке необходимо отразить следующее:
Нормативно-правовые документы, на
основании которых разработана данная рабочая программа, в том числе
сведения
о программах, на основании которых разработана рабочая программа (примерная программа по предмету, авторская программа с указанием выходных данных).
Цели курса с учётом специфики учебного курса, цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы по курсу с учетом особенностей общеобразовательного учреждения (организации), класса (группы).
Общая характеристика курса.
Информация о внесённых изменениях в примерную программу или авторскую программу и их обоснование.
Слайд 8
В пояснительной записке необходимо отразить следующее:
Информация об используемом
УМК (особенности его содержания и структуры).
Информация о количестве учебных
часов, на которое рассчитана рабочая программа;
Информация об используемых технологиях обучения, формах занятий и т.п.
Планируемые результаты изучения курса.
Слайд 10
Целевой раздел
Пояснительная записка.
Рабочая программа (далее РП) составлена на
основе адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми
нарушениями речи под ред. Проф. Л.В. Лопатиной.
РП составлена для образования детей с общим недоразвитием речи (3 уровень речевого развития).
Результаты диагностики речевого развития детей показали следующие результаты (краткая характеристика группы детей).
Цель программы:………………..
Задачи: (из педагогических ориентиров)
Система оценки достижения планируемых результатов ИОП
Слайд 11
Целевые ориентиры освоения обучающимися ОП
усваивает значения новых слов
на основе углубленных знаний о предметах и явлениях окружающего
мира;
употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением, многозначные;
умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;
умеет осмысливать образные выражения и объяснять смысл поговорок (при необходимости прибегает к помощи взрослого);……………….
Слайд 12
Содержательный раздел
Подготовительный этап.
Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия,
внимания и памяти, зрительно-пространственных представлений…………
Формирование кинестетической и кинетической основы
движений в процессе развития общей, ручной и артикуляторной моторики……………
Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации. ….
Формирование слухозрительного и слухомоторного взаимодействия в процессе восприятия и воспроизведения ритмических структур. ………….
Формирование сенсорно-перцептивного уровня восприятия……………..
Слайд 13
Содержательный раздел
Основной этап
Расширение пассивного словаря, развитие импрессивной речи
в процессе восприятия и дифференциации грамматических форм словоизменения и
словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций…………………..
Формирование предметного, предикативного и адъективного словаря экспрессивной речи………
Формирование грамматических стереотипов словоизменения и словообразования в экспрессивной речи…………….
Формирование синтаксической структуры предложения………………
………………………………..